【智力开发】在日常生活中教孩子学英语

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【智力开发】在日常生活中教孩子学英语

在日常生活中教幼儿说英语，是幼儿学英语的捷径。我在日常生活中教小孙子元元学说英语，摸索出了一些经验，与大家一起共享： 日常礼貌语言的双语性

我国在儿童中推广学用“请、您好、再见、谢谢、对不起”等礼貌用语，表示对他人的尊重、关心、热情、谦让，这是一项很好的举措。元元刚会说话，我就用心教他学说这些用语，并同时英语化。他不仅听我教，还听英语录音，很感兴趣。2岁时，与人见面就能用英语问好：“howdoyoudo!”告别时用英语说再见：“goodbye!”有一天，我带元元在沈阳北陵公园游玩，正在观看皇太极陵墓时，来了一伙外国游客，在我们身后站着。元元拉着我的手要离开，对身后的几个外国游客用英语说起“请”来了：“please!”一个外国游客微笑地看看元元，用英语说谢谢、对不起。元元也照说不误：“thankyou.i’msorry!”外国游客对元元连连称赞：“ok！” 日常生活词汇的双语性

幼儿日常生活用词，以吃、玩、用方面的名词较多，如水果、玩具、文具之类。我除经常让元元听这些名词的英语录音外，每逢接触这些东西，都让他说完汉语说英语。如元元要吃苹果，我就让他说英语apple，并教他唱儿歌：“小宝宝吃水果，喜欢

applebanana,tomato也不错，最好还是grape。”这样，元元很快就记熟了苹果、香蕉、西红柿和葡萄这4个英语单词。 日常语言的双语性

在每天的相应时间和场合，我尽可能与元元相互说英语。早晨，元元起床时，就说：“getup。”并相互问好：“goodmorning!”接着，元元刷牙、洗脸，说：“brushmyteeth.washmyface。”要去幼儿园时，说：

“let‘sgo.gotothekindergarden。”下午我去接他，一见面相互问好：

“goodafternoon。”接着说：“let‘sgo.gohome。”总之，按一天的活动程序元元学说英语，时间久了，就耳熟能详了。 温馨提示：教书 幼儿

学习英语必须标准化 标准发音

我购买了纯英语发音的视听教材，如小蜜蜂儿童英语CD、金眼英语磁带和魔术笔电子书《儿童英语》（所有产品均经国家教育部鉴定和推荐），然后按照纯英语标准纠正了我


的发音，然后请袁媛和我一起学习。通过这种方式，袁从一开始说英语就学会了纯正的发音。 标准词语

英语单词的搭配不同于汉语单词的搭配，因此我们不能照搬汉语学习英语单词的习惯模式。圆圆学了大、小和球之后，他很容易就学会了大球和小球。袁远学鸭子时，说鸭子是小鸭，犯了抄袭汉语词汇结构模式的错误。我向渊源解释说，鸭子可以分为爸爸鸭、妈妈鸭和宝宝鸭。小鸭子是小鸭子。它的英文名字是ducking，不是smallduck。后来，当袁远学会了鸡的英语单词时，他有意识地区分了鸡、鸡和鸡这三个词。 标准句型

日常英语中有很多基本句型，比如一些问答句。当孩子们学习时，他们通常不会简单地回答是和否，而是完成整个句子的内容。例如，我问渊源：“这是苹果吗？”让渊源回答：“是的，是的。”或者回答：“不，不是。是耳朵。”而不是简单地回答“是”或“不是”。只有这样孩子们才能学好英语。 小贴士：

教孩子学习英语单词兴趣记忆的四种方法 儿歌记忆法

儿童歌曲很容易记住，因为它们押韵且朗朗上口。当我教圆圆英语单词时，我经常把它们做成儿歌，以增强他的兴趣和记忆力。例如，袁远在玩汽车玩具时，我教他：“自行车就是自行车，前面加了马达就变成了摩托车。汽车和公共汽车乘客坐着，卡车专门用来运输货物。”他一边玩一边背诵儿歌。在重复了几遍之后，他记住了五个英语单词：自行车、摩托车、汽车、公共汽车和卡车。 联想记忆法

它是一种根据英语单词的个体特征和事物的内部或外部关系进行联想记忆的方法。例如，在教渊源学茄子时，我把茄子分成两个词：蛋（egg）和植物（plant）。这两个词加在一起可以与“蛋形的茄子”联系在一起，它类似于又长又圆的茄子，使渊源对这个词记忆犹新。再举一个例子，当教西红柿和土豆时，根据这两个英语单词的相同结尾音，这与汉语中的“头”音相似，我把圆圆与这两个物体是圆形的，像人类的头联系起来。渊源先是学了西红柿，然后很容易就学会了土豆，而且记得很清楚。 兑奖记忆法

首先，把孩子们学过的关于食物、玩具和其他单词的单词写进同样大小的单词卡，放在一个小盒子里，然后把一些相应的物体放在外面。让孩子们用手在小盒子里一个接一个地触摸单词卡片，读卡片上的单词，然后找出外面对应的物体。如果孩子是对的，就以实


物奖励他。例如，写在单词卡片上的单词是candy。如果圆圆读对了，指着外面的糖果，我会给他糖果；如果圆圆不会读或读错了，我会再教他糖果的发音。在他学会后，把单词卡片放回盒子里，继续重复上面的练习。 标签记忆法

它是在家里的日常用品和电器上贴上英文标签，以便孩子们能够经常识别和阅读。例如，我把“床”放在床上，“桌子”放在桌子上，“椅子”放在椅子上，“门”放在门上，“窗”放在窗户上，“电话”放在电话上，等等。这些英文标签由计算机打印或用彩笔涂鸦。它们非常漂亮。媛媛经常看着它们，反复回忆它们。在这种影响下，渊源还请我帮他做了一些小贴纸，上面贴着头、胳膊、手、腿和脚等字，贴在他身体的相应部位。渐渐地，他想起了这些话。

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