英语介词在日语格助词教学中的运用探析

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英语介词在日语格助词教学中的运用探析

作者：唐 燕

来源：《教师·中》2011年第03期

摘要：日语格助词是初级阶段较难掌握的语法之一，它和英语介词虽然属于两个不同的语法概念，但从其在各自语言中所表示的意义以及发挥的作用来看，存在着非常大的相似性，如果能引入英语中的介词知识进行对比教学，会给学生以很大的启示。 关键词：格助词；介词；对比教学

在我国，高校日语专业的学生几乎都是在进入大学以后才开始接触日语的，由于心理上的不适应，很多学生出现了理解、记忆以及运用等方面的困难，甚至表现出厌学情绪。笔者认为，这种现象的产生有一个很重要的原因，那就是日语教学未能与英语联系起来。

众所周知，英语是中学阶段的一门主干课，学生花费了大量的时间和精力学习英语，加上高考备战的经历，他们对英语语法概念的理解往往比汉语更为深刻。如果能够合理利用学生的英语基础进行日语教学，不仅不会妨碍他们的日语学习，反而会成为他们掌握日语的桥梁，使日语教学收到事半功倍的效果。下面将通过具体实例来分析。 一、日语格助词に与英语介词to

在日语中，格助词に的用法比较复杂，但仔细分析一下会发现，这些用法大多数与英语介词to接近或相同。例如：

（1）表示行为、动作所涉及的对象。

私は両親に手紙を書いている。 I am writing a letter to my parents. 友達に消しゴムを貸した。 I lent an eraser to my friend. （2）表示移动方向。

学校/ 教室に行くgo to school／ the classroom. （3）表示动作的目的。

昨日デパートへスーツを買いに行った。 I went to the department store to buy suits yesterday.


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公園に行くには、どの道が一番近いですか。 Which is the nearest way to the park? 二、日语格助词で与英语介词in

で是日语中又一个意义、用法比较多的格助词，可以表示场所、范围、期限等含义。通过对比，我们不难发现，它的大多数用法都与英语介词in存在着对应关系。例如： （1）表示动作进行的场所。

父は台所で晩ごはんを作っている。 Dad is cooking supper in the kitchen. （2）表示期限。

あの仕事は一週間で仕上げた。 I finished the work in one week. （3）表示范围。

中国はアジアで一番大きい国だ。 China is the biggest country in Asia. 三、日语格助词から与英语介词from

与前面提到的に和で相比，格助词から的用法要简单得多，而英语介词from恰好与之非常相似，下面来分析一下它们的对应关系。

（1）表示在时间、空间、人物关系、事项等的起点。 私は中国から来た。I come from China.

私はこの辞書を彼女から買った。I bought this dictionary from her. （2）表示制作某种东西所使用的原料、成分等。 酒は米から作る。Liquor is made from rice.

综上所述，日语格助词和英语介词虽然属于两个不同的语法概念，但从其在各自语言中所表示的意义以及发挥的作用来看，存在着非常大的相似性，可以说它们的语言逻辑是一致的，如果理解深刻、触类旁通，学生的英语基础对他们掌握日语会有非常大的帮助。同时，学生在学习日语的过程中又自觉地加深了对英语知识的复习和巩固，有助于提高他们的综合能力。此外，日语专业教师队伍偏年轻，他们曾经历过相似的英语学习阶段，基础扎实，工作后由于职称晋升、学位考试等压力也从未放弃英语的学习，因此教师的英语水平是可以信赖的。鉴于此，在日语教学的过程中，恰当地运用英语中某些相关的概念来进行对比教学，不仅是可取


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的，而且是可行的。本文的研究只是冰山一角，希望能在日语教育界起到抛砖引玉的作用，但愿我国的日语教学能朝着更加开放、更加科学的方向迈进。

参考文献：

[1] 顾明耀. 标准日语语法[M]. 北京：高等教育出版社，1997. [2] 薄冰. 英语语法[M].北京：开明出版社，1998.

[3] 晏少杰. 浅谈英日语比较法在日语教学中的应用[J].科技资讯，2007（10）. [4] 王洋. 日语教育与日、英语比较研究[J].解放军外国语学院学报，2003（7）.

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