【大学】大学教育目的是什么

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【关键字】大学

大学教育目的是什么？





现在美国私立大学四年的学费总数已经高达２０万美元，家长们有充分的理由期待他们的投资可以得到某种经济上的回报。可是，当学生和家长认识到为将来的职业打下坚实根底是一个有价值的奋斗目标的时候，他们同时也应该清楚，用一张文凭去找一份稳定高薪且具有较高社会地位的工作并不是花大把钞票在大学教育上的最高所得。

要想最大限度地把握大学教育的机会，学生应该注意广泛吸收各个领域的知识，在此根底上，追求成为某个专业领域的专家，培养自己在真实世界获取财富的能力。学生应该踊跃参加社团活动，锻炼社交本领和组织才能，这些对于将来的工作都是非常有益的。学生还应该充分利用大学四年时光发展自我，学习独立生活，扩大兴趣爱好，通过跟不同背景的人接触而逐渐成熟，最终确立自己的价值观和世界观，这些观念对于塑造自己的未来将起到重要作用。

好的大学教育取决于学生自己的好奇心，主动性和学习热情，而不是学校的知名度。在这个国家，有数千所大学具有充沛的资源教授群以提供给学生一流的教育。只要你的孩子能够充分利用这些有利时机，你的投资就肯定可以得到高额回报。 广泛探索

美国最好的大学都希望他们的学生成为负责任的公民，将来成为他们所在领域的带头人，并能够给整个世界带来正面的影响。很多学生家长惊讶地发现，大多数一流大学里都没有商学系和财经系，也不设立热门的法学和医学预修主科。虽然教给学生一些实用的职业技能很重要，但是大多数大学并不把教育重心放在这上面。 对学生进行广泛的、综合性教育的目的在于培养他们的思维能力和学习能力，以便于创造有意义的生活和迎接生活的挑战，这就是所谓的通识教育的根底。这些技能包括基本的数学和写作能力，批判性的思维能力，以及一些人文、艺术和科学常识。理想的状态是，具有这种背景的学生在他们成为科学家的同时，也是一个善于交际的人；即使是一个商人，也懂得科学和艺术。他们积极尝试社会生活的各个方面，能够提出有深度的问题，并且能为自己、家庭和社区做出明智的选择。他们以宽容的胸怀接受不同的观点，能够跟不同种族不同宗教背景的人分享人类世界。他们既能欣赏数学的美，也能欣赏艺术的美。 高中时期学生通常只学５门专业课，而大学则至少有３０个，有的甚至有１００个以上的科系，从航空航天工程到美国研究，从古希腊到拉丁语，主修、辅修、专修以及交叉学科。很少有学生刚进入大学就明确自己感兴趣的科目是什么，并决定将自己的热情投入到今后所关注的学科当中。即使是那些早就知道自己未来方向的学生，也应该选修几门超出主修范围之外的课程，哪怕仅仅是为了好玩儿，这样有利于开拓视野，或者因为这些课程听起来极具吸引力，致使学生有兴趣更加深入地学习。

有些学生在进入大学的前两年一味追求完成规定学分，总是选修一些大课。其实对他们来说，最好还是选修一些小课，或者一些自己觉得有兴趣的课程。这样可以帮助他们保持旺盛的求知欲，避免丧失学习积极性。如果学习仅仅是简单地为了满足学分要求，很容易产生厌倦情绪。

学术探索是大学过程至关重要的组成部分。跟许多亚洲和欧洲国家的教育体系不同，美国的大学通常不是在学生选定专业的根底上录取进入大学的，只要能够满足学科需要，学生可以自由改换专业（某些工程技术专业、艺术专业和职业预科专业除外）。实际上在许多大

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学里，最热门的专业是“尚未决定专业”。我的很多朋友都更换过专业，许多一开始想念音乐、数学、生物的学生，后来从事的都是以前从未接触过的心理学、经济学、人类学等等。伴随着专业的转换，通过多方面的尝试，学生能够更清楚自己的兴趣所在，更好地确定自己真正愿意献身的学科领域。 主动精神和参 与教授研究工作

要想最大限度地获取教育经验，学生必须跳出学分需求的限制，从事一项自己策划的学习项目。大多数学生都可以找到科学研究的机会，诸如参加一个工程竞赛、暑假实习、或者进行某些深入的科学实验等等。一项由学生自己主导的项目可以对课堂知识的掌握程度做出有力的判断，并能够把所学知识用于实践当中。

一个好的指导教师可以给学生提供有价值的、终生难忘的教育机会，比如说，有些指导教师常常建议学生报考规模较小的大学，这样做的原因之一是这些大学老师的主要工作是教学，而不是搞科研，发表论文。教授们教的班级通常也很小，能够对学生实行一对一的个别指导，有的教授甚至和学生建立起长久的友谊，以及合作研究关系。只有那些对学生有深入了解和认识的教授才有可能为学生毕业后的深造写出强有力的推荐信。 我在耶鲁念大学时，曾花很多时间跟我的心理学教授探讨人的大脑是如何工作的。我们一起讨论相关的论文，我的实验计划，一起参加研究生级别的哲学方面的学术讨论会。结果很自然地在她的指导下，我进行了一系列的心理学研究，包括设计实验，编写计算机程序，指导其他学生参与我的实验，对实验结果进行统计分析等等，在这些研究的根底上，我最终完成了大学毕业论文。至今我仍然和这位指导教授保持联系，只要有机会我就会去耶鲁看望她。

相对来说，在规模较小的大学里，更容易找到跟教授一起工作的机会，但是这并不等于说规模庞大的公立大学就不存在这样的机会，有时候学生可以做大课教授的教学助手。另外，教授通常都有专门对学生开放的办公时间，在这段时间里，教授很欢迎学生来他／她的办公室，这是学生跟教授直接交流的好机会，而且讨论的内容不限于学习问题，也可以是受到启发以后产生的令人兴奋的好主意，或者课外读物，以及任何可以协助教授工作的机会。不管学校大小，无论学校是否鼓励学生进行这种师生间的互动，要想充分利用大学教育的有利时机，学生都应该积极主动地寻求跟教授一起工作的机会。 课外学习的重要性

Ｒｉｃｈａｒｄ Ｌｉｇｈｔ是哈佛大学的统计学研究专家，他在《充分利用你的大学》一书中要求学生描述一个在大学时期对自己影响最大的特殊时刻，８０％的学生都选择了发生在课外的事件，一些最有意义的大学经历来自于校园的交流活动，所参与的某个学校社团组织。

大多数四年制的大学不但提供而且要求学生住在校内，这对学生很有好处。和同学一起生活可以帮助新生尽快熟悉学校生活，感受新家庭所带来的温暖。跟室友相处是一个很好的学习过程，因为室友可能来自不同的地区甚至不同的国家。新生还应该学会在没有人监督的情况下，管理自己的时间，掌握像是洗衣服这样的生活技能。

大学一年级通常是跟同学建立关系的时期。我至今还跟许多大一同学保持着密切的联系，与朋友们聚集在宿舍里彻夜长谈是我大学生涯中非常珍贵的记忆。在南加州有很多华裔学生就近上学，他们每天或者每周都回家，如果可能的话，应尽量减少回家的时间，以便于在学校建立新的生活秩序和使自己尽快独立和成熟起来。 很多学生倾向于跟与自己背景相似、观念接近的同学交朋友，实际上应该利用学校这个独特的环境结识那些与自己生长背景完全不同的同学，从他们身上可以学到很多东西。大学之所以一定要确保不同种族、不同宗教、不同地区的孩子享有同等受教育的权利，原因之一

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