幼儿教育学人物、主要代表作

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人名 国籍 年代 代表作 主要观点

1. “所有的儿童都应当接受育”提出普及教育主张。 2. 一、婴幼儿时期（0~6）育学校家庭教育

二、童年期（6~12）国语学校

三、少年期（12~18）拉丁语学校中等教育

四、青年期 大学高等教育

3. 重视道德教育：训斥、榜样、练习

4. 教育必须坚持适应自然原则（儿童身心发展特点，教学客观规律）

5. 教学应遵循的几大原则：①直观性

②彻底性巩固原则

③启发儿童学习愿望和主动性原则 1. 对幼儿进行教育必须遵

循自然要求，顺应人的自然本性。

2. 教育要服从自然的永恒

法则，听任人的身心的自然发展，从而形成自然主义教育。

影响

世界上最先提出班级授课制的人。 评价：1.教育思想在教育史上具有跨时代意义。 2.教学思想具有前瞻性和现代性 3.在近代教学史上，夸美纽斯被尊称为教学史上的“哥白尼”和“现代教育之父”

夸美纽斯 捷克



教育家

17世纪 《母育学校》

历史上第一部论述学前教育的专著（家庭式孩子第一所学校，母亲是孩子第一任老师）

《世界图解》历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。

《大教学论》标志独立教育学的诞生。

卢梭

法国

教育家

启蒙思想家

哲学家

《爱弥儿》

一、自然主义的儿童观：

1.把儿童当儿童看,尊重儿童的人格

2.在教育中要以儿童为中心，使儿童成为教育中的主人，促进儿童主动发展，对儿童施以爱的教育。 二、自然主义的教育：

1.自然就是人的自然本性。

2.教育要适应儿童的年龄特征和个性特点，保护儿童善良的本性，培养自然人。 三、自然主义的基


本原则： 1.接受自然教育。 2.儿童阶段（感官）

3.少年阶段（知识劳动）

4.道德宗教情感阶段

费斯泰洛

齐

瑞士 教育家

19世纪伟大教育巨匠之一 被誉为“幼儿园之父” 20世纪世界上影响最大的教育家 儿童中心主义的重要代表人物

《林哈德与葛笃德》

《教育书信》

和谐教育发展的目的观（教育丰富了卢梭的教要自然，要激发和发展儿童天育观 生的能力和能量）（整个教育的关键问题是和谐发展，培养



福禄贝尔 德国

《人的教育》 1907年在罗马贫民区创办了

“幼儿园之家” 《母亲与儿歌》 《我的教育信条》

《儿童与课程》

《学校与社会》

一、“儿童中心主义”是杜威教育理论的核心内容。 二、教育的本质： 1.教育即生长 2.教育即生活

3.教育即经验的不断改造 “做中学”是他教学理论的中心环节,也是他教学的基本原则.

三、活动课程论:

儿童是在自己的生活当中获得知识、经验的。学的过程就是做的过程。

一、儿童心理的发展观

1.儿童心理具有独特的心理胚胎期。

2.心理具有吸引力（0~6） 3.敏感期（关键期） 4.具有阶段性

杜威

美国 教育家 哲学家

1896年 在芝加哥大学对哲学、教育学、心理学创办了隶属于该系的实验学校，称为“杜威学校”收4~8岁的儿童。 他的实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典记录”

蒙台梭利 意大利 1907年

罗马贫著名教民区办育家 “幼儿 之家” 第一位

《蒙台梭利教育方法》

《童年的秘密》

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