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在拼音教学中培养学生的口语表达能力
作者:郭爽
来源:《教学研究与管理》2017年第02期
(广东省广州市番禺区华师附中番禺小学,广州510000)
【摘 要】汉语拼音教学与培养学生语言能力的关系十分密切。教师在教学时应以培养和训练学生口语表达为核心,创设情境,激发兴趣,使学生在生动的教学氛围中学会拼音。为了培养学生的口语表达能力,可以利用教学插图,训练孩子说一句完整具体的话;还可以在比较复习、拼音运用中培养孩子的口语表达能力。教师应很好地利用汉语拼音教学,以发展学生的语言能力,提高学生的口语表达能力。
【关键词】小学语文;拼音教学;口语表达;语言能力
学生口语表达能力的培养和提高,一直贯穿在教育教学活动中。对于低段的学生来说,从小培养口语表达能力是十分必要的。只有从基础开始,学生的能力才能循序渐进,稳步提升。在学生学习拼音的过程中,为了培养其口语表达能力,笔者做了以下的尝试。 一、利用教学插图,训练孩子说一句完整具体的话
因教材的改变,每个字母的学习更注重情景的创设,更贴近孩子们的生活,让孩子们有话可说。如在学习声母“b、p、m、f”时,让学生观察图画,提问学生:“图上画了什么?”有的学生回答:“有个爸爸和一个小男孩。”有的说:“爬山。”这时,老师点拨:“图上画了谁在干什么?”学生答:“有个爸爸和一个小男孩在爬山坡。”为了使句子更加具体生动,老师追问:“爸爸和小男孩怎么爬山坡?”一石激起千层浪,有的同学说:“爸爸和小男孩在高高兴兴地爬山坡。”有的说:“爸爸和小男孩在使劲地爬山坡。”这样,学生不仅能说出一句完整通顺的句子,而且引出了字母“p”的音,接下来再让孩子们对比“p”和“b”的不同,便让学生记住了声母“p”的音和形了。
二、在比较复习中培养学生的口语表达能力
只有通过比较才能对事物有较深的记忆,对于拼音教学也是如此。在比较巩固练习中,对学生口语表达能力的培养贯穿始终,拼音教学的复习巩固可以分为:字母形的比较、字母音的比较以及字母先后排列顺序不同的比较。只有让学生比较出了它们的不同之处,才能让学生掌握每一音节,学生在表达的时候才能有话可说。如比较“iu和ui”,老师可问:“这两个字母怎么样比较记忆?”有的学生答:“i在前,u在后——iuiuiu,u在前,i在后——uiuiui。”有的学生答:“游泳游泳——iuiuiu,妹妹微笑——uiuiui。”学生在比较记忆的过程中,不但增强了对音节的记忆,而且口语表达能力也得到了培养和锻炼。 三、在拼音运用中培养孩子的口语表达能力
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