新媒体阅读在小学生课外阅读习惯培养中的作用与影响

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新媒体阅读在小学生课外阅读习惯培养中

的作用与影响



新媒体阅读在小学生课外阅读习惯培养中的作用与影响

【摘要】培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量是全面提高学生语文素养非常重要的一个方面。阅读教学仅仅依靠教科书上的文本资源是远远不够的。由于条件限制，学生课外读物有限。新媒体技术的普及与新媒体阅读的兴起，为小学生课外阅读开辟了一个崭新的天地，但是新媒体阅读也有其自身的不足。本文结合对新媒体阅读特点与小学生新媒体阅读的现状的分析，来探讨新媒体阅读在小学生课外阅读习惯培养中的作用与影响，并提出一些应对策略。

【关键词】新媒体阅读; 语文教学; 课外阅读习惯;培养;作用与影响

培养学生的阅读能力，全面提高学生的语文素养，是新课程的基本理念。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”《语文课程标准》明确要求小学六年课外阅读总量在145万字以上。吕叔湘说：“学习语文三分课内，七分课外。”这告诉我们，阅读教学仅仅依靠教科书上的文本资源是远远不够的，必须让学生大量接触教科书以外的文本资源。然而现实是现在小学生的课外阅读状况不容乐观。一方面，现在的学生普遍课业负担重无暇读书，另一方面学校、社会等公共图书资源匮乏，特别是很多学生家中除了课本很少有课外书。有研究表明，每个人在其一生中，由于生理、心理、教育的发展，存在着一个最佳阅读时期，如果错过了这一时期的大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。这个时期对于大多数中国孩子来说，主要在8—14岁阶段。但是由于图书资源的不足，这不仅仅是影响了学生的课外阅读量的积累，最重要的影响了学生语文素养的提高。进入２１世纪以来，随着互联网信息技术和数字技术的发展，网络、电子书、数字电视、数字报纸、数字杂志、手机、触摸媒体等新媒体相继出现，一种新的阅读类型——以新媒体为中心的阅读方式进入了人们的日常生活，这为在小学生中开展课外阅读提供了新的契机。如今，互联网已走入大多百姓家中，特别是随着智能手机走进千家万户，小学生利用网络阅读的时间和机会越来越多。相比纸质图书，信息技术可以让读物图文并茂甚至配有声音、动画，创设情境调动学生的潜能，多媒体形式的童话、寓言或成语故事等“动态小人书”，对于少年儿童尤其具有吸引力。目前，新媒体阅读已成为小学阅读教学实践与研究的重要课题，许多教师因势利导，利用新媒体阅读来扩大学生的阅读量，培养学生的课外阅读习惯。新媒体阅读为小学生课外阅读开辟了一个崭新的天地。 一、新媒体阅读的特点与优势

新媒体是以网络信息技术和数字技术的应用为基础和依托，融合图、文、声、像等多媒体功能的“互动式数字化复合媒体”，即能对大众同时提供个性化内容，使传播者和接受者融合成对等的交流者，无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。新媒体阅读是在网络技术的支撑下，由阅读平台和文本形式的变化所带来的一种新的阅读方式，借助电脑、手机等数字化阅读平台为载体和传输工具，获取包括文字、图片、声音、视频等在内的多媒体合成信息和知识，完成意义建构的一种超文本阅读行为，主要包含电脑网络、手机网络、手机短信（彩信）等阅读形态。与传统纸质为主的平面化阅读相比，新媒体具有其独特的阅读优


势。

1.信息的丰富和搜索的便捷性。新媒体特有的超文本链接方式，使其形成了一个巨大的信息资源数据库，其信息容量之大几乎可以容纳这个地球上的所有信息，大到国际轶闻，小到巷尾趣谈，从娱乐游戏到社交文学，包罗万象，应有尽有。另外新媒体其强大的搜索功能，每个页面上包含多个主题的信息内容和超链接，加快了读者查询资料和搜索信息的速度，节省了时问，大大方便了读者的阅读。

2.信息传递、更新的高速性及阅读环境的开放性。新媒体时代，海量信息如潮水涌来，上至天文下至地理，古今中外，包罗万象。不仅有强大的网络技术作支撑，还可以满足不同的阅读需求。同时，更新速度快、开放程度高、无地域限制的特点，有利于青少年快捷方便地获取知识，增加对未知领域的了解，极大地扩展知识面，提高学习效率。

3.阅读过程的交互性增强了读者的主体能动性。互动性是新媒体最具革命性的特点之一，也是区别于传统媒体的重要标志。新媒体阅读是非线性的阅读，读者与读者、读者与作者乃至读者与虚拟程序之间都可以进行直接的交流，通过这种在线交流、点击连接、自定义阅读界面等方式来体现其主导性地位，同时还能开阔读者思路，发挥丰富的想象力和创造力，能“最大限度地发掘其创造性。

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