青少年心理问题根源探究及对策分析

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青少年心理问题根源探究及对策分析

作者：河北／康改云

来源：《教育实践与研究·C版》 2017年第6期



摘要：当今社会，令教师、家长头疼的问题青少年日益增多，究其原因，这些青少年多为独生子女，生活环境优越，被周围亲人过度施爱，这就导致青少年出现以自我为中心、自私自利等问题。因此，面对青少年的成长，成年人应把握爱的时机、爱的程度及爱的方式，理性处理对青少年的施爱方式，引领青少年健康成长。

关键词：青少年心理；理性施爱；家长

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）18-0030-03

人的一生既需要施爱，也需要被爱。当今社会令教师、家长头疼的问题青少年很多，原因何在？总的来讲，这些青少年不是缺爱，而是爱泛滥成灾。具体来说，这些青少年多为独生子女，即使不是独生子女，也是生活在比较优越的环境中，被多个亲人包围着。不论孩子需要不需要，这些成年人只顾满足自己施爱的需求，对孩子施以无止境的关爱，甚至是溺爱。结果他们内心得到满足，而孩子身上却是“泛滥成灾”。所以，在现如今的青少年身上容易出现以自我为中心、自私自利、不懂感恩、不会协作、不求上进、没有人生目标等问题。

一般而言，爱是伟大的、崇高的，但却因成年人不讲究施爱的时机、施爱的尺度及施爱的方式，导致青少年出现各种问题。

一、欠妥当的施爱时机

家长对孩子的关爱，往往会过多考虑自己而不是真正从孩子的需求出发。孩子小时候，由于其心理特征，他们最需要的是陪伴、玩耍、认知事物等，可是很多家长缺少这个时期的儿童心理认知，盲目给予孩子很多的玩具、零食，甚至不加选择地报名各种辅导班，而忽略小孩子自身成长的需要；随着年龄的增长，孩子有了一定的自主性，初步形成了自己的世界观、价值观。但是，不少家长由于缺乏一定的沟通技巧，无法深入了解孩子的内心世界，出现家长擅自决定的情况，如为孩子选班、择校、报考专业，甚至将孩子送出国外学习等，这些做法只能体现家长的费尽心思、主观决定，而没有培养孩子的兴趣爱好与认知能力，容易导致孩子滋生厌学和逃避心理。

如果孩子需要父母的关爱，那么作为家长，是否能马上满足这份爱呢？心理学家做过这样一个实验：把一些4 岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果马上吃，就只能吃一颗；如果20 分钟后再吃，将会奖励一颗软糖，这样就可以吃到两颗软糖。有的孩子急不可待，马上把糖果吃掉了；而另一些孩子则选择适当隐忍、克制自己的欲望，从而获得了额外奖励。这些孩子中学毕业时又接受了一次评估，结果表明，那些能够耐心等待的孩子在校表现更为优异，考试成绩也普遍较高。四十年后，这些克制型的孩子都走进了社会上层，在事业上更为成功。

所以，家长在选择施爱时机时，要注意做好两点：一是不提前预付，待孩子需要时适当给予；二是选择一个合理的期限，适度延迟满足。因为孩子在等待中有期盼和希望、有兴奋和满足，家长可以适时磨砺和打造孩子的忍耐力，同时培养孩子的健康人格。

二、非理性的施爱“温度”和“尺度”


目前家庭教育中普遍存在家长过度包办和替代、过高期待和要求、过分控制、过于放任、随意夸赞（或打骂、惩罚和羞辱）等问题，家长不能理性把握爱的“温度”和“尺度”。在家庭环境里，父母的非理性教育方式，出现了过高的期望带来的无望、过度的保护带来的孩子的无能、过度的溺爱带来的孩子的无情、过多的干预带来的孩子的无助等情况。

例如，十岁男孩，对任何事情都不感兴趣，父母找到心理专家，经过测试后，智力等一切正常。于是，专家派助手到孩子的家庭观察，结果发现：孩子的一切事情都由奶奶全部包揽，包括吃饭、睡觉、整理衣物等，他不用做任何事情，所以造成了他现如今的不求上进、漠不关心、缺乏兴趣等。殊不知，这种过分关爱，还会带来孩子遇事首先考虑自己、习惯性推卸责任、做事不计后果、责任意识难以达到和智商相匹配的高度等问题。试想，这样的青少年，在成长的道路上如果不学会规划人生，不认真思考自己的人生方向，那么，即使他日后走上工作岗位，也会出现诸多的不适应和社会困惑。

在个体咨询中我们发现，不少孩子情绪失控的原因是“输不起”。虽然社会上常言，好孩子是夸出来的，但如果不结合具体事实，随意夸赞孩子“聪明”，使孩子过分自信，终有一天，当他面对未知世界时就会变得害怕失败，遇到困难亦不能积极想办法去解决，最后，无法承受挫折的打击。在人生路上，孩子如果不掌握学习的真正意义，而一味去寻求别人的认可，最终会迷失自我。

在对学生进行的“房树人”人格测验中，我们发现，不少孩子缺乏一定的安全感，通过交谈得知，家长训斥、打骂等对孩子进行的强制性改造行为，严重伤害了孩子的身心健康。因此，家长在日常生活中一定要把握好施爱的度。

首先，家长学会适度“放手”，不能代替孩子成长。无论是日常事务，还是孩子的升学择业，保证孩子自己的事情自己做，自己的责任自己承担。常言道，付出才会有回报。让孩子自己努力付出，培养孩子的责任意识，这样在人生中他才产生存在的价值感，从而收获成就感。其次，爱不是随意的夸赞。“你真棒”、“真聪明”等的肆意夸赞如抗生素一般，不能随意使用。本着“夸具体，不夸全部”的原则，针对一件事具体夸赞，这样孩子今后才会在这类事情上做得更好；立足于“夸努力，不夸聪明”，这样孩子会更加踏实，不易自负；针对“夸事实，不夸人格”，这样孩子就不会沉浸在抽象的“捧”的赞美声中，减轻孩子性格上的自以为是、唯我独尊。最后，爱不是以打骂、惩罚和羞辱为手段的“严厉教育”。成长伴随着鼓励，而成长路上的问题与错误，不是依靠家长的惩罚而纠正的，因为一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。父母要了解孩子在不同时期的成长特点，宽容而真诚，智慧而得法，这样的教育方式，才是对孩子真正的教育。

三、不合理的施爱的方式

每个家长都抱有望子成龙、望女成凤的心理，但有些家长，只会用成人的权威意识，自作主张地决定孩子要做的事情，不允许孩子离开自己的视线。总之，家长对待孩子，除了担心，还是担心，总以为孩子离开自己翅膀的庇护，就会出问题；还有一些父母，考虑到孩子学业繁重，不仅承担孩子的全部家庭事务，而且孩子的择校、考试信息等都要大包大揽，最终孩子的分数提高了，可是在这个过程中也伴随着厌烦劳动、动手能力差、人际交往能力低等问题。而这并不是当今社会需要的人才。“纸上得来终觉浅”，一个脱离生活实际的人，很难自己独立生活，也很难与他人融洽相处，更难在日后的工作上有所成就。所以，家长需要掌握必要的教育方法与孩子沟通交流。

首先，学会站在孩子的角度去看问题。切身体会孩子的感受，用“平等”的心态和孩子交流，了解孩子需要什么，这样才能掌握孩子心理，为与孩子做好沟通打下基础。


其次，学会理性的施爱。一个生命的成长，需要怀抱、牵手、放手、独自飞翔的过程，孩子终究要走向社会，做一个独立的人。用“吸引力法则”，就是“心想事成”。家长要相信自己的孩子，相信他有能力去面对自己的生活困境与难题，这个相信就是一个“祝福”，而孩子也会因为这样的祝福而蒙福。爱孩子，就真诚地为他送去祝福。

再次，学会平衡法。任何事只有符合平衡的法则，愿望、理想、目标才能实现。不少家长在教育孩子时都带有焦急、盼望、担心、强制、保护心强等心理，结果往往与预期的效果相反。孩子成绩下降，与同学交往出现问题等，这是发出了信号———孩子成长遇到了困难，需要父母的帮助。可家长往往在乎自己的脸面，明显的反应就是急躁，横加指责孩子，家长有时无意中的一句话，可能刺伤孩子一辈子。当孩子没考好、被教师看不起时，家长的任务不是更加看不起他，而是发现他的优点，鼓励他，能够让他的内心维持平衡。家长要学会把辩证思想输入给孩子，给孩子输入一套程序，让孩子增强抵抗力。同样，孩子如果在学校考了第一，家长在内心平静的前提下，让他坦然承受第一的名次，不论别人如何表扬，家长首先做到淡定。

最后，若孩子遇到困难，家长在帮他度过难关时，首先要坦然面对，调整自己，平心静气，智慧地接受信息，然后再给孩子做思想工作，分析问题的原因，讨论其中的利与弊；最后告诫孩子自己该担当什么，如何去补救。真正做到把孩子当成一个与自己同样的人，一个不成熟、不完善的人，与孩子平等地交谈、讨论、提出建议，找到解决问题的办法。甚至在孩子遇到困难时，家长要适当地反应“慢半拍”，鼓励孩子依靠自己的力量解决问题，偶尔还可以制造一些困难，让孩子的生活充满难题，也充满挑战，锻炼孩子自我解决问题的能力，这样，他才能从一棵弱不禁风的小树成长为栋梁之才。

一个生命的成长，需要关爱和呵护，也需要磨砺和锻造，更需要引领和指导。每一位家长都深爱着自己的孩子，但这种对孩子的爱应是长远的，既不能溺爱加放任自流，也不能过于严格加吝啬施爱，应把握爱的时机、爱的尺度、爱的方式。教育好子女，是父母一生的修行。一切偏爱、溺爱都是愚昧、自私的爱，都会成为孩子成长路上的障碍。在陪伴孩子成长的路上，家长多一些耐心和等待，多一些理性和反思，多一些方法和智慧，帮助孩子健康长大。

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