学习体会--冯波

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学习体会

这次提出的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）是根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特此制定的。

通过学习使我深深认识到;全面提高高等教育质量，是我国今后十年的根本任务．那家建成一批国际知名、有持色水平高等学校、若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竟争力显著增强。

教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作，国家先后颁布了《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《义务教育法》等教育法律，教育法制和制度建设日趋完善。但是在某些环节上还存在一些问题，在众多意见、建议中，我们认为以下几个方面显得比较突出，也道出了众多师生的心声：

一、教师素质评估体制有待强化，现代教师的职责已由单纯性的授业解惑上升为主导性的教书育人，教师本身的素质感染着学生未来的发展，所以教育部门和学校应积极探索出更具实效的素质评估体制，强化教师自身素质，提高教学质量，为学生全面发展培养出优秀的导向者。

二、引入“新”的教育理念和方式方法，打破常规教育,达成教师、学生、家长三方互动。教与学应该是沟通式的，不应该是单方式的灌输与操控。现在很多学校形成了一种“优秀”的怪象，就是：有上进心的老师把学生训练成考试机器，无上进心的老师会把学生训练成听话的机器。不要再出现“把家长找来”，“老师是怎么教书的”这类怪象，多些“新”的沟通，多些“新”的理解，这样才能避免出现形式化的学生，而最终能培养出有核心自主化的活的人才，让学生将来出身社会能找准自己的定位。

三、学生自主支配时间的空间性急需改善。对于大学生来讲，自主支配的时间不是在空间上急需改善，而是在质量上急需改善。很多同学的自主时间都用来上网，打游戏，逛街，谈恋爱去了，当然这些活动不是完全不可行，而在于一个度的控制，在这方面老师应该多引导学生向健康积极的方向发展。

四、充实教育资源，完善学校图书馆、自由微机室等基础设施建设。培养开拓性的全面人才，基础设施是必不可少的，积极的加强基础设施建设，为学生创造更好的学习空间，这也是最有效的培养方式。把主要课程和课余活动有机的结合起来，积极引导并鼓励学生走进图书室，在知识的海洋里自由的畅游，有效的激发学生的潜在能力，更好的完善自我，实现自身的价值。

同时，我们也看到教育要发展，关键还是在教师。只有教师自身业务素质提高了，教育才有希望，教育才能得到根本性的提高。教师不能满足于现状，必须树立终身学习的概念，始终走在教育教学改革的前沿，努力提高自身的业务素质，说的小一点，为自己将来储备能量。而且随着孩子的减少，这种竞争会更加激烈，当然这种是好的，这样才能促教师的提高，进而才能提高教育教学质量，这也是规划中所提到的中心任务，才能促教育的大发展。因此加强教师队伍建设势在必行。

树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。

作为教育战线的一员，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，






把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，教师要努力做好自己的本职工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求，作为教师学习之余应该认识到四个坚持的重要意义：即是教育改革发展的战略主题，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题；坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

今天，通过贯彻全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》的学习，我的眼界又开阔了，更激发了我的斗志。作为义务教育学校，我的理想与奋斗目标是：让每一个孩子感到学校是其乐无穷的地方。学校该是乐园、是家园，是每一个学生幸福人生启航的港湾。教育应该是一种享受，学生应该在这里品尝到。

让每位教师感受到集体的温暖。学校是一个大家庭，大家都是平等的一分子。缘于一个共同的目标而相聚在一起。相聚便是缘，珍惜这份情缘，为共同的理想目标而踏实工作和学习，让每位教师都有安全感、归属感、依恋感、幸福感。在这里，每位教师都能展现自身风采，又能吮吸到别人的长处，教着并快乐着。在这里，教学不仅是谋生的手段，而是作为一项事业的追求。做人生的启蒙者，道德的引领者，智慧的开启者，成长的呵护者已成为教师自觉地行动。在这里，教育不再是师道尊严，而是民主平等；不再是疲劳和沉重，而是一种轻松，一种愉快。教学更多的是一种诗情画意的引领。在这里，教师们都能达成共识；没有种不好的庄稼，只有种不好庄稼的人；没有教不好的学生，只有教不好学生的教师。

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