提高农村小学生英语口语能力的研究

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提高农村小学生英语口语能力的研究

吴云云

摘要：随着全球经济的飞速发展，英语已经成为了一门非常重要的科目，培养学生的英语综合能力，必须要从小学开始进行培养，小学英语教学是培养学生最基础的英语知识结构和技能的过程，其中口语能力的提高是小学英语教学的主要任务。当前农村小学由于其教学资源匮乏、教学手法落后等原因，造成学生的英语口语能力存在诸多问题。本次研究的重点就是，针对农村小学生英语口语能力存在的问题，将课堂和课下结合起来，引导学生多说英语，会说英语，从而提高小学生英语口语能力。

关键词：农村;小学生;英语口语能力

英语是一门语言学科，教师不仅要让学生多听、多练，还要让学生会说，知道如何说英语，这一点是目前小学英语教学的缺陷，特别是在农村小学英语教学中尤为突出[1]。针对农村小学生英语基础薄弱，英语资源和环境匮乏等特点，教师要结合农村小学生的兴趣爱好，从课前英语演说、课中英语活动、课外英语活动三方面，探索怎样从浅到深，从简单到复杂，以及从单一化到多样化的形式来引导学生的口语能力提高。 一、农村小学英语口语教学存在的问题

（一）口语展示的意识缺乏

农村小学生在学习意识上缺乏口语表达的意识，导致很多学生在上课的过程中不敢大声说英语，课后也从来不可老师或者同学用英语交流。很多学生认为英语只要做做练习，背背单词就可以。产生这种问题的原因很大一部分是，由于教师对英语口语教学的忽视，将背诵和抄写作为英语教


学的内容，教学方式上按照灌输式方法，让学生跟读跟背跟练，不会让学生自主地展示口语。

（二）学校缺乏口语交际平台

展示英语口语要成为学生的一种学习习惯，学生在学习和生活中就必须要多练习口语，多通过英语口語和他人交流[2]。在学校为了提高信息传递效率，大多数学生和教师相互之间都是通过中文交流，缺少英语口语交际的平台。口语交际平台是专门为学生英语口语交际打造的环境，是一个能够让学生放心大胆地展示英语口语的环境。产生这种问题的原因是：学校口语平台资源较少，校内缺乏英语口语学习氛围，导致校领导没有重视口语的教学。

（三）英语口语表达不流畅

通过教学实践发现，很多农村小学生在回答问题时，英语单词和句型的发音出现错误，句型表达结巴，从而影响了学生对英语口语展示的信心。产生这种现象的主要原因是：农村小学生天生对英语口语有着恐惧心理，以及英语语言基础知识的缺乏。

二、提高农村小学生英语口语能力的策略研究

（一）信息化情境为主导激发学生英语口语兴趣 （二）英语游戏为主导的学生英语口语能力培养

农村小学生不像城市小学生那样有很多的电子产品，他们的课外活动主要是通过做游戏来进行，所以在小学英语口语教学中，教师也可以设置一些英语小游戏来让学生参与，在游戏中加入竞争元素，让学生在游戏中比赛、竞争，从而实现英语口语能力的提高。例如在讲授：《Lookatme》这节课时，本节课要求学生掌握眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等一些身体结构


的英语单词，单词的数量和种类都比较多，很多学生背诵起来比较繁琐。甚至在背单词的时候，都没有口语表达的意识，依靠看和写的方式来背单词，教学效率上表现为事倍功半。

（三）英语课外活动为主导的英语口语能力培养

学校可以为英语口语能力培养专门设置一个英语角，教师可以在英语角内，围绕英语口语能力发展，举行课外活动。例如在每年一度的圣诞节来临之际，教师可以交给学生一些英语圣诞歌曲，将学生分为不同的小组，让学生在英语角练习圣诞歌曲。结合圣诞节的气氛，以及英语歌曲优美的旋律，学生很快就忘记了英语的枯燥无味，在课后积极主动的唱起英文歌来，对学生的英语口语能力培养是一个非常好的过程。 三、结语

农村小学英语教学一直是重点考虑的教学问题，其中学生的英语口语能力的提高更是一项非常艰巨的教学任务。本课题对当前农村英语口语教学现状进行分析后，从教学情境、教学游戏、课外口语教学三个层面上，提出了对农村英语口语教学的几点策略，以期能够对农村学生英语口语能力的培养起到作用。

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