利用条件反射,让学生爱上阅读

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利用条件反射,让学生爱上阅读

作者：高卫萍

来源：《新课程·小学》2012年第04期

有这样一个故事：父子俩住在山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父亲有经验，坐着驾车。山路崎岖，弯道特别多，儿子眼神好，总是在要转弯的时候提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次，父亲因病没有下山，儿子一个人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯。儿子用尽了各种办法，下车又推又拉，用青菜诱之，牛依然一动不动。儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他看看四周无人，便贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。 这个故事告诉我们：牛是用条件反射的方式活着。而人则是以习惯而活。习惯，归根到底是一种高级条件反射的建立过程。牛听到“爹，转弯啦！”就应声而动，这是声音和牛之间形成的一种条件反射，那么，能不能利用这个原理在阅读和孩子之间也建立一种条件反射，从而让孩子爱上阅读，进而养成喜欢阅读、有效阅读、享受阅读的良好习惯呢？ 一、定时限时阅读，初步形成条件反射

小学阶段是语言学习的关键期，是培养阅读能力的黄金期。如果在这一时期让孩子养成定时阅读和限时阅读的习惯，则能初步形成大脑对阅读的条件反射。 1.定时阅读

定时阅读是指固定某一时间段进行阅读。比如在学校，可以安排每天中午的时间为阅读时间，或者每周安排一至二节阅读课，让全班同学在一起进行阅读。如果是在家里，也可每天固定一个时间段，在这个时间段里，不做别的事情，只做与阅读有关的事：或一个人静静地看书，或一家人在一起读书。阅读时进行及时的点拨、引导，提高阅读的效率。 2.限时阅读

限时阅读指每天限定一定的读书时间。如：每天的课外作业中，布置一定时间的课外阅读作业，并且坚持在第二天进行检查讲评。通过长期的训练，大脑会对阅读形成初步的条件反射。

二、不断鼓励欣赏，巩固、强化条件反射

初建立的条件反射还不稳定，容易消退。为使条件反射巩固下来，就需要不断地强化。对于孩子来说，经常得到老师和家长的表扬、鼓励，可以使大脑皮层得到一种愉悦的感觉，从而巩固、强化条件反射。

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