四则混合运算的教学反思

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四则混合运算的教学反思

第五单元我们学习简单的四则混合运算，在教学中主要有以下问题，在以后的教学中要引起重视。

1、学习同级运算，运算顺序很简单，对学生来说没什么难度，唯—费时、难懂的是脱式计算的数学格式。教学脱式计算时要标准写法。 由于脱式计算是本单元才开始正式学习的，在此之前，学生都是以直等的方法写出得数。因此，在教学中，我注重对过程书写的标准。由于学生对将两步算式写成综合算式感觉有困难，我在教学中教学生使用“代换法〞，将第—步算式中的算式局部替换第二步算式中的对应的数，替换完以后，再依据实际情况考虑要不要加小括号的问题。大局部学生都能掌握这种方法，但是仍有局部学生在要不要加小括号的问题上有所混淆。

2、教学混合运算时，我用多种方法援助学生理解运算顺序的“规定性〞。对于学生来说，由于在一年级时已经学习了小括号的作用，因此要理解“有小括号的要先算小括号里的〞并不困难。难点在于让学生理解没括号的情况下，同级运算按照从左往右顺序进行计算，不同级运算要先算二级运算，再算一级运算这一内容。通过打比方的方法，结合我们学校大课间出场的顺序，引导学生理解这一规定。避开了学生认为理解比拟困难的数学名词，我还通过教学生简短的儿歌“先乘除来后加减，小括号里算在先〞进一步援助学生记忆。在计算之前，即便题目中没有要求，我也会要求学生要把先算的局部下面划横线，并问一问自己：这局部为什么先算？通过这些方法，给学生以直观的支撑，作为学生学习的“拐杖〞。绝大多数孩子借助这一拐杖能够较好地完成混合运算的学习，但是也有绝少数孩子在计算的顺序上还是会有所混淆。

3、重视对错误的诊断及矫正

教学中重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，进行辨析。学生出现的错误主要是〔1〕格式问题：等于号的对齐；〔2〕运算顺序：学生在理

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解了运算顺序之后，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面。通过〔1〕强调算法：算式中有乘法和加减法，应先算乘法；〔2〕针对出现的错误情况展示，进行纠错；〔3〕算法加强练习进行诊断及矫正。

4、改良之处：

1.教育学生养成良好的计算习惯。在做混合运算时要教育学生养成：整体观察—分清顺序—认真计算—全面检查的习惯。

2.教学中前松后紧，要加大练习的量，通过有层次、有坡度的练习，进一步理解算理，掌握运算顺序。

3.言语要严密。

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