长乐职业中专学校 英语组 黄兰青教学反思

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英语教学中的教学反思

英语教学注重言语实践，把培养学生的交际能力作为主要教学目标。人的交际活动总是有一定的社会动因和目的，根据某种特定的情景要完成交际任务。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。没有交际任务，学生便无从开口。所以我的这届课设置了三个调查任务，又都基于课本内容。如果交际任务较难，可让英语水平较高的学生带头和较差的学生组成小组，完成任务，共同获得奖励，以树立其自信心，提高其学习积极性。创造特定的气氛，是提出任务的重要前提。我认为，首先教师本人对课堂上的活动都应感到兴致勃勃、津津乐道，用自己的情绪去感染和带动学生。提出任务时，口气要轻松愉快，所以我在课一开始就用夸张的语气说：I’m so glad to see you again, and I miss you so much.用旅行带回来的小礼物创造一个快乐轻松的环境，顺便提出 “班级假期活动统计” 调查任务，使学生兴趣大增，收到良好的效果。有时教师也可以以某种身份和学生一起参加语言游戏，但更多的情况下，则以观众的身份坐在一旁，提示、帮助、鼓励学生。在这里， 我帮助学生写出他们的假期活动的英语表达法在黑板上。并适时的进行语言鼓励，比如：wow, how wonderful!/you have a healt-hy lifestyle.这样做对提高学生的积极性、推动他们踊跃参加很有实际意义。然而，语言教学还有一忌，就是忌讳过多地打断对话，纠正学生的言行。所以，教师不应有意无意地以自己设想的对话内容来阻碍学生的语言表达，这样做只能抑制学生的言语积极性和思维活动，使练习达不到应有的目的。我在教学过程中，非常注意启发学生，不刻意纠正孩子们的个别表达错误，除非涉及到这个课时所学内容。

在这节课的教学中，第一，三个调查始终贯穿，使学生一直围绕这个任务而进行课堂活动。 第二，调查的任务交给不同的小组来完成任务，这样所有的学生，水平好坏都参与到了其中。 第三，教学活动的调整，也就是activity4和activity5的位置调换，学生在完成任务的时候，没有了畏难情绪，平稳过渡到回答问题。完成任务时，即回答关于Tanhua的几个问题时,让学生自己挑会的回答，也降低了难度，减少他们的畏难情绪。

第四，通过生生和师生先做简单对话练习，再过渡到总结回答内容， 变成一篇简短陈述，既巩固了所学关于假期活动的简单描述，又锻炼了学生的总结归纳能力。

不足之处在于：设置了调查任务， 但是没有设置调查任务的目的。使得任务变得不够真实和有目的性。其二，因为自身原因，不擅长多媒体课件，多媒体课件还不能够完全体现我的教学设想。

总之，英语任务教学实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，使他们的注


意力高度集中，思维的潜力得到挖掘，他们的聪明才智得到发挥，他们平时学到的知识得到运用，英语水平得到明显提高。同时，学生的交际能力和独立处事能力不断加强。克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。

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