我讨厌妈妈

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《我讨厌妈妈》，欢迎阅读！

大班语言活动：《我“讨厌”妈妈》

活动目标：

1．了解绘本故事，理解小兔子“讨厌”背后蕴含着对妈妈的依恋和爱。 2．联系生活经验和自身感受，尝试用“因为”的句式表达自己的想法。 3．用恰当的方式表达自己的对妈妈的情绪和情感。 活动准备：

物质准备：课件 活动过程：

一、导入活动：通过“我讨厌妈妈！”引起幼儿兴趣，引出故事题目。 教师提问：“讨厌？妈妈是我们很亲的人啊？为什么讨厌妈妈？”

教师“今天就来讲一个小兔乖乖和妈妈的故事，故事名字《我讨厌妈妈》。” 二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达 1.讲述乖乖“讨厌”妈妈的一些事。

师：“妈妈在哪里？想想妈妈为什么不理睬乖乖？”

师：“乖乖这么讨厌妈妈，为什么还要和妈妈结婚？乖乖是真的讨厌妈妈吗?” 2.了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。 师提问：1、“乖乖离开家了，妈妈的心情怎样？” 2、“他会回来吗，为什么？”

师总结“这一会儿没见到乖乖，妈妈好想乖乖，乖乖也好想妈妈因为他们互相喜欢互相爱着对方。”

三、结束活动：解读封底了解妈妈的变化。

师提问：“看，三双干净的袜子，是谁洗的，为什么要洗？” 四、拓展活动：问题讨论

1.你不高兴了，应该怎样让妈妈知道？

小结：当你们不高兴的时候，我们可以跟妈妈好好的说，不能发脾气，更不能离家出走，要体谅妈妈。

2..你和妈妈在一起的时候也有不高兴的事吗？我们来告诉妈妈。




活动目标：

1． 了解绘本故事，理解小兔子“讨厌”背后蕴含着对妈妈的依恋和爱。 2． 联系生活经验和自身感受，尝试用“因为”的句式表达自己的想法。 3． 用恰当的方式表达自己的对妈妈的情绪和情感。 活动准备：

物质准备：课件、图片、兔妈妈和小兔手偶、录音机、磁带。 经验准备：幼儿有的和妈妈在一起生活的丰富体验。教师活动前了解本班幼儿和妈妈经历的日常生活活动，和妈妈的沟通情况和情感状态。 活动过程：

一、导入活动：通过“我讨厌妈妈！”的叫声激发幼儿兴趣，引出故事题目。 二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达 1.讲述乖乖“讨厌”妈妈的一些事。（不睬我、想生气就生气、不和我结婚） 2.了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。 三、结束活动：解读封底了解妈妈的变化。 四、拓展活动：问题讨论

一、导入活动：通过“我讨厌妈妈！”的叫声引起幼儿兴趣，引出故事题目。 教师提问：“讨厌？妈妈是我们很亲的人啊？为什么讨厌妈妈？”（幼儿自由猜测）

出示第一页。教师“今天就来讲一个小兔乖乖和妈妈的故事，故事名字《我讨厌妈妈》。”

（清脆而响亮的叫声“我讨厌妈妈”与孩子的固有经验“我喜欢妈妈”产生冲突，一下子吸引了孩子的注意，引发孩子的兴趣，激发他们强烈地探求原因的愿望。）

二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达 1.讲述乖乖“讨厌”妈妈的一些事。 （1）妈妈不理睬我。（出示厨房物品的图片）指导要求：引导幼儿使用“因为”的句式进行表述。突出小兔喜欢妈妈亲近她的心情。 指导语：“妈妈在哪里？”“我这里也有一些厨房物品的图片。想想妈妈为什么不理睬乖乖？” “在家里，妈妈还会因为做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二层次的问题“妈妈在书房里为什么不理睬乖乖？妈妈在卧室里为什么不理睬乖乖？”）……“妈妈非常忙，可是乖乖希望妈妈和他一起做些什么呢？”

（借助一些厨房物品的图片拓展讲述的内容，让孩子脑海中闪现妈妈在厨房中劳动的身影，帮助孩子使用“因为”的句式进行大胆讲述。通过讨论了解乖乖其实想和妈妈亲近。）

（2）妈妈想生气就生气（借助手偶帮助幼儿转换角色）

指导要求：引导幼儿使用：“我生气是因为……”的句式大胆进行表演。

指导语：“乖乖做了那么多让妈妈生气的事。如果你是妈妈，你会用‘我生气是因为……’的话来告诉乖乖吗？请你先和旁边的小朋友一起说一说，演一演”。幼儿自由讲述后请小朋友来表演。提出要求：“要用生气的语气表演。” （手偶道具的介入有助于孩子在讲述时从第三人称到第一人称角色的转换。使孩子更具有角色意识提高表演的兴趣。手偶上文字的呈现有助于提醒孩子使用“我生气是因为……”这样的倒装句式的练习。生生互动帮助孩子更好的组织语言，大胆在集体前进行对话表演）


（3）不和妈妈结婚

指导要求：引导幼儿讲述出乖乖对妈妈的实际感情是喜欢和爱

指导语：“乖乖这么讨厌妈妈，为什么还要和妈妈结婚？”（乖乖是真的讨厌妈妈吗?）

（结婚是孩子们比较感兴趣的话题。弗洛伊德精神分析学派认为孩子具有原始的恋母情节，这就是对爱的最好诠释。）

2.了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。 第一段故事 到乖乖离开家，门“砰”的关上了结束。 “乖乖离开家了，妈妈的心情怎样？”（幼儿自由讲述） “他会回来吗，为什么？”（幼儿猜测） （离家出走情节又一次唤起孩子的认知冲突。独自一人在外面世界的孤独感和对陌生环境的恐惧感以及对妈妈感受的移情体验会让孩子们有许多话想说，要说。） 第二段故事 到本段结束。丰富动词

“妈妈说快过来”强调“快” 和孩子一起表演一下。（音乐声渲染爱的氛围） “这一会儿没见到乖乖，妈妈好想乖乖，乖乖也好想妈妈因为他们互相喜欢互相爱着对方。”

（角色的扮演和音乐的渲染使幸福的情绪体验和爱的情感体验达到了最高顶点。）

三、 结束活动：解读封底了解妈妈的变化。

指导要求：引导幼儿了解妈妈在听到乖乖想法后做出的改变。 指导语：“看，三双干净的袜子，是谁洗的，为什么要洗？” 四、拓展活动：问题讨论

1.你不高兴了，应该怎样让妈妈知道？（是像乖乖那样发脾气和离家出走吗？） 小结：当你们不高兴的时候，我们可以跟妈妈好好的说，不能发脾气，更不能离家出走，要体谅妈妈。

2..你和妈妈在一起的时候也有不高兴的事吗？我们来告诉妈妈。（幼儿结合生活经验讲述。）（帮孩子录音）

小结：老师帮你们把的意见和想法都装进了录音机，会让你们的妈妈来听一听，相信你们的妈妈因为爱，一定会像乖乖的妈妈那样改变自己。

（幼儿的讨论和录音机的使用为孩子创设一个恰当表达自己情绪情感的方式和条件。）

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