2020年最新大班图书区域观察记录【两篇】.docx

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大班图书区域观察记录

观察实录：

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露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎么了” ？我看了一半后面看不懂了。 ”我走过去告诉她， 在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来

和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。

分析与措施：

分析：我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该





做些什么。特别是图书区要和家里互动 “家园阅读合作行动” 。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施：1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯， 能安静的思考。 2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 5、在家培养良好的阅读习惯， 可以给些报纸认识里面的字宝宝。 6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想 好进区域该做些什么。

反思：“分享阅读”拓展活动研究的思考和体会：

1、阅读无处不在，促进了整体发展。通过对“分享阅读”拓展活动的研究，我们更加宽泛了阅读的概念，脱离了阅读作为一种书本阅读的局限性，将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中。阅读活动和其

他活动有机的结合起来， 有的作为导入阅读， 有的作为结束交流分享，有的作为活动中间提示回答，也有的在活动前后呼应，给幼儿很多遐 想的空间。阅读拓展活动不仅包括正规的学习活动，也包括融入幼儿园一日生活各环节的非正规的学习活动，可以说阅读无处不在，渗透

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在一日活 之中，也渗透在每个人的心中， 已 成每个人自 的行 。 2、 能力是任何学 的基 ， 因 每一 学 都从 籍开始。而从小 儿童 行早期 的培养， 孩子养成良好的 ，可以 以后的正式 打下良好而 的基 。将 拓展作 幼儿园的特色 程，和基 程相 合，在基 程的基 上构建主 式的拓展系列，注重幼儿的主 表 。 种主 式的拓展活 能 教 累了 合、整体思考幼儿教育的 ，促 了 程园本化的 展。 一步的思考：在整体 展的基 上也有孩子之 的能





力差异。怎 孩子 在活 中更加得主 ， 每一个孩子都自信 “我真棒！”？怎 生生互 、 孩子在自己的 才能上 教 般的作用？怎 减少或弥 孩子 的差距？所有 些都是我 在以后的研

究中努力思索要解决的 。 我 相信在幼儿生活中开展 “分享 ”拓展活 是能 促 幼儿多元智能 展的。当今社会“家庭、学校、

社会”三位一体的大教育 告 我 ，幼儿的 展需要多方努力，共同作力于幼儿教育，会事半功倍。至今 止的分享 ，家庭方面仍属于 用型 活 ，怎 挖掘家庭的 源、 家 潜力，促使家庭也向拓展型 展，是我 需要 一步思考的 。

大班 区域 察 (2) 察情况

《花格子大象艾 》的集体教学开展完后，我把 画 投放在区

角的 架上了。区域活 ，朱嘉哲来到 区，看到 架上一排 排的 画 《花格子大象艾 》便 地嚷嚷起来： “哇， 么多《艾 》的 呀！”然后拿上一本 起来， 只 他一 用手指着封面的大 字一 ：“花格子大象艾 ⋯⋯” ，当他 完后 有一个字没指

着，于是他又重复着 才的 作 ： “花格子大象艾 ⋯⋯” ， 一次

他是吐一个字手就指一下了。看了一会儿封面下方的 画以后，他打

开了 ，看看艾 身 的 宁 ： “你看，艾 花格子的艾 ！ ”然后他又一 一 ， 翻 看，当看到艾 吧自己身上涂上了灰色，和

宁大笑起来，笑得手舞足蹈的。当看到大象 化装晚会 ，又大笑起来，不停地 ： “ 只大象是彩色条 的， 只大象是小花的⋯⋯”就 ，朱嘉哲和 宁 看 ， 持看完了整本 。

幼行 分析 首先从朱嘉哲 的表情、 作来看，他 本很感 趣，并在通 与同伴的互 中分享到 来的快 。

从朱嘉哲在 的 述来看，他已 理解了作品所要表达的内涵和情感， 明在集体教学中的理解性活 比 成功，所以他会 着目的来看 本 。朱嘉哲以前在家里听 了故事，不会用自己的思 述， 一个学期的引 ，他已 会 看 ，有自己的想法，有













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