覃红玲《指南》读书笔记

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《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记

覃红玲

《3-6岁儿童学习与发展指南》简称《指南》，2012年10月9日由教育部正式颁布，共有健康、语言、社会、科学、艺术5大领域、11哥子领域、32个教育目标、87个教育建议。《指南》的颁布对幼儿园教师、家长了解3-6岁儿童发展的基本规律和特点提供了具体、可操作的指导和建议，也是学前教育发展的“里程碑”。下面浅谈我细读《指南》读书心得。

一、《指南》是教师专业提升的“指南针”

幼儿园孩子一日活动做什么老师教什么教师如何教《指南》的颁布帮助了老师理解幼儿的学习方式和特点，正确定位，尊循幼儿发展规律，把以“老师”为主体转换成以“孩子”为主体。《指南》中明确提出：幼儿园教学以“游戏”为基本活动，老师要把权利还给孩子，蹲下来交流、牵着手教育、抱起来沟通。同时还要求老师关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质；转变观念，树立正确的教育观、儿童观、发展观、学习观。在实践中不断提升敏观察力、思维能力、表达能力、班级管理能力、教育评价能力、与家长沟通的能力等专业素质。作为新时代幼儿教师，必须构建一种以能力为核心的专业素养，从强调艺体技能到重视理论、研究、反思、教育实践等能力素质的提高，实现从"工匠型"向"开拓型"、"学术型"、"研究型"的转变。

3岁的阳阳是我们小班一位表达能力、原则性较强，同时比较挑食的的小男孩儿，一天中餐时间，班上孩子们都吃着香喷喷、可口的饭菜时，我发现坐在餐桌面前的阳阳很快把米饭吃光了准备把餐盘放下时，我让阳阳来到我的身边，询问阳阳为什么只吃

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白米饭不吃菜的原因，阳阳告诉我不喜欢吃，在我的耐心引导下阳阳还是不愿意吃，为了帮助阳阳养成不挑食、不浪费食物的好习惯，我再次引导阳阳进行二选一，最后在我的引导下阳阳选择了一个菜，当阳阳选择一个菜时我给予了及时赞扬，同时鼓励阳阳勇于大胆尝试。我想这不仅达到了教育的目，还尊重了阳阳的意愿和选择。

二、《指南》是幼儿全面发展的“助推器”

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，这样细致地纵向深入，让老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。

当今的教育，我们不仅仅只是关注孩子们会念几首儿歌、会几首手指游戏和背几首诗歌，更多的要关注孩子的“全人格教育”，孩子自信心、情商、逆商、沟通、社交、目标、毅力、潜能培养，全人格教育是培养孩子健全人格的基础，为孩子的一生奠定基础。

三、《指南》是家长科学育儿的“定心丸”

贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识，有效防止和克服“小学化”倾向的有效手段。近些年，部分家长对学前教育的重视程度不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学的引导，加上应试教育的影响和各种商业性宣传，社会上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”“超前教育”，让幼儿“伤”在了起跑线上。《指南》的

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出台，为家长科学育儿提供了权威性的参考和指导，转变家长的教育观念，从孩子今天学会了几首儿歌、会背几首唐诗转变成孩子，今天开心吗幼儿园发生了什么有趣儿的事儿

《指南》的建议部分非常清晰、具体、有指向性，明确了不同年龄段的孩子的年龄特点,给予了很全面的建议,让我们知道不同阶段的孩子真正需要什么,他们能力的范围。作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子快乐成长。

我们的孩子应该是独一无二的个体，而不是千篇一律的模样。



2019年9月23日

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