基于双减政策探析初中英语课堂如何提质增效

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基于双减政策探析初中英语课堂如何提

质增效

摘要：作为语言类教学学科，初中英语课堂教学工作的开展能增强学生的英语口语表达式能力，为学生打下扎实的基础。在双减政策实施的背景下，如何增强学生的口语表达式能力，实现初中英语课堂的提质增效教学效果，成为教师教育工作开展最需要考虑的问题。对此，围绕初中英语课堂的教学，本文针对提升课堂教学效率，实施双减政策的同时实现课堂教学的提质增效展开探讨，为提升初中英语课堂教学效率和质量奠定提供参考。

关键词：双减政策；英语课堂；提质增效；教学质量

义务教育阶段，双减政策的实施与落实，在全方面实现作业的减压，为学生减轻作业的总量与时长，同时进一步实现课堂教学质量的提升，要求教师转变并优化自身的教学方式，实现英语课堂教学的提质增效。以往传统的教学方式会让学生产生逆反心理，降低英语对学生产生的吸引力，而双减政策在教育工作中的落实，对提升学生学习质量和效率，创建高效课堂具有一定的促进作用。

一、双减政策对初中英语课堂教学产生的影响 （一）提升课堂教学效率

双减政策的提出主要目的是为了减轻学生的学习压力，为学生减少作业数量和完成时长，避免教师将课堂教学中拖欠的内容在课后利用作业的形式弥补，为提升课堂教学效率和质量提出较高的要求。教师教学质量和效率的提升，能明显减轻学生作业的压力，能让学生利用更多课余时间做自己感兴趣的事情，起到提升学生学习能力的作用，帮助学生从德育到教育等多方面都能得到有效的培养，提升学生英语学习能力的同时也为教师专业素养的提升提出更高层面的要求。

（二）重构课堂教学模式


自双减政策在义务教育阶段中的实施，初中英语课堂的教学模式也迎来重构的挑战[1]。为了实现减负提质，提质增效的教学目的，英语教学应更注重学生英语口语表达以及语篇理解方面能力的培养，摒弃以往填鸭式和重复性的教学模式，以提升教学质量、效率，并且实现学生全面发展为主要目的，优化教学模式势在必行。

（三）转变课堂教学方式

学生重复性作业的减少，必然会为学生减轻许多学习压力，但要想实现这一目的，还需要教师转变自身的教学方式，将提质增效教学目标融入到教育工作当中，真正实现双减政策的落实。在双减政策的推动下，初中英语课堂教学逐渐以实践活动的创建为主要教学目的，对教师教学能力、教学模式以及学生的学习自觉性都提出较高的要求。教学方式的转变于教师于学生而言，都会产生一定积极影响，在极大程度上拉进师生之间距离，提升教学方式。

二、双减政策实现初中英语课堂提质增效的对策 （一）提升教师专业素养

教师专业素养的提升对学生英语学习能力的提升以及英语课堂教学效率的提升都具有促进作用，尤其在双减政策落实的教育背景下，对学生言行举止以及学习态度都会产生一定影响。对此，教师需要在英语教学中投入更高的精力与热情，为学生解决英语学习中遇到的难题，用自己对英语的热爱感染学生，增强学生对英语学习的兴趣。教师专业素养的提升一方面能构建更高质量的课堂，提升教学质量，另一方面能促进自身的发展，提升自身责任感与职业道德素养。

（二）制定明确教学目标

要想实现英语课堂的提质增效教学效果，需要教师将教学质量和效率的提升放在第一位，制定明确且详细的教学目标，在教学过程中不断向教学目标前进，以学生为中心开展教学。明确教学目标的制定能使整体课堂更具有目的性，整体流程更加通畅，教学内容和难度也会循序渐进，逐步带领学生进入到课堂教学的内容当中。


比如在Have you packed yet?教学中，明确教学目标：让学生学会运用现在完成时与他人交流，从会话中获取信息。围绕教学内容设计四个教学板块，通过不同板块培养学生听力、阅读、写作以及解决问题四方面能力。将学生分为多个小组参与实践活动，让学生灵活运用现在完成时模式交流，掌握新词汇，低句型有新的认知。

（三）提升学生自主学习能力

初中阶段的英语教学除了要为学生传授专业知识，还要为学生未来的发展奠定基础[2]。因此，在落实双减政策的基础上，教师要着重培养学生的自主学习能力，让学生多利用课余时间接触更多教材中涉及不到的英语知识，找到更有效的方法学习英语，从而提升学生的英语学习能力和成绩。

在What does he look like?教学中，以课后作业任务布置的形式，让学生通过自主学习和合作学习的模式，解决老师在课堂教学中布置的任务。在作业布置中，主要集中巩固性和开放性的作业，围绕教学重点难点布置课后任务，多围绕探究类作业形式布置，让学生在搜集、拓展知识的同时，增强对英语学习产生的兴趣，同时减轻大量英语作业为学生造成的压力。

三、结论

综上所述，双减政策的实施能为学生减轻学习负担，对学生学习能力以及教师教学质量等方面的提升都有促进作用。为了能进一步实现提质增效的教学效果，教师需要转变自身的教学方式，构建高效课堂为学生创建更好的教学环境，提升英语课堂教学的效果，实现双减政策的减负提质目的。

参考文献

[1]李爱斌.浅谈英语教学中提质增效的措施[J].当代教研论丛,2020(01):116-117.

[2]李颖.新课程下英语教学提质增效之研究[J].新课程(中学),2019(05):28.

本文来源：https://www.dy1993.cn/m5WK.html