E时代农村幼儿园家园共育的需求、策略及有效实施

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E时代农村幼儿园家园共育的需求、策略及有效实施

作者：季伟阳

来源：《读与写·中旬刊》2019年第05期

中图分类号：G610 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2019）14-0240-01 幼兒主要在两个环境中成长，即家庭和幼儿园，这就要求家园双方相互支持、了解、配合，通过互动和交流共同促进幼儿的全面身心发展。农村公办普惠性幼儿园在E时代如何让家庭与幼儿园更好地协调配合，达到幼儿更好地成长的共同目标呢？ 1.家园共育的理论依据

著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。” “家园共育”是《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》所倡导的教育理念，它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”;在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 2.家园共育的重要性

从呱呱落地的婴儿到能说会跳的幼儿，家庭是幼儿成长的重要阵地，家长更是幼儿第一任老师，虽然学识身份、素质不同，言行举止不同，家庭条件和成长环境也不同，但是对孩子成长的影响却起着同样的潜移默化的重要作用。家长都在寻求把子女培养成才的途径，但是却苦于无方。而幼儿园是幼儿教育的专业机构，有受过专业培训的教师，能用科学的方法教育幼儿，幼儿园与家长建立密切的家园合作关系，确立家园统一的教育目标，促使幼儿在德、智、体、美、劳诸方面全面、和谐发展，能获得理想的效果。所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。 3.本园家园共育现状分析

3.1 教师是单一的信息传递者。很多时候，教师仅仅把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导

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