支持小学高年级学生古诗词课外学习的APP设计研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《支持小学高年级学生古诗词课外学习的APP设计研究》，欢迎阅读！



支持小学高年级学生古诗词课外学习的APP设计研究

APP具有个性化、灵活性等特点，充分满足移动学习时代随时、随地、随需的学习特征，是目前乃至未来最方便的移动学习应用程序之一。本研究从移动学习良好体验度和教育性的视角，通过分析小学高年级学生的生理与认知特征和APP设计时需要考虑的因素，总结出支持古诗词课外学习APP 设计需要遵守的基本原则并设计以学习者为中心、以学习资源为基础的小学高年级学生古诗词课外学习类APP——“诗韵”。



标签：移动学习 学习类APP IOS 小学生高年级 古诗词

一、前言

（一）研究背景

《第33次中国互联网发展状况统计报告》报告中显示，手机网民数量持续增长，手机应用（APP）成为亮点[1]。手机不再只是用来打电话、发短信，它的功能越来越强大，在手机上进行微型学习成为“互联网+”时代下人们获取信息进行学習的主要途径之一。



在“互联网+”时代下，儿童不可避免的受其影响。然而儿童市场竞争日益激烈，学前儿童启蒙类的APP市场日趋饱和，为了寻求更多的市场机遇，小学教育APP势必会成为一大关注热点。笔者经过在海量的APP Store调查发现，通用型APP占了近一半，大多数学习类APP对目标学习者定位模糊，这样看上去可以扩大受众学习者的数量，但也确实是失去了特色和针对性，很多APP反而导致不受欢迎。此外，为小学生语文古诗词学习的设计开发的APP较少，同样缺乏针对性，尤其为小学高年级段设计开发的古诗词APP数量极其少，而到了小学高年级，新课标强化了对古诗文记忆积累、初步理解、读诗文展开想象、初步体会诗歌情感等目标要求。



（二）研究目的和意义

古诗词是我国古代文人留下来的优秀传统文化，其文字凝练精准，而且讲究平仄、押韵，具有强烈的感染力，值得我们中华儿女细细品味、学习。本研究挑选的是小学语文高年级教材中选编自古代汉乐府诗、北朝民歌和唐、宋、明、清等各个朝代著名诗人留下的经典诗词。本研究的目的和意义有以下几点：一，文化层面：学习者通过对APP中语文古诗词的不断掌握，学习中国优秀的传统文化，培养其宽厚的文化底蕴，锻炼其分析问题和领悟知识的能力。继承并发扬中华民族传统文化的博大精深，为增强青年一代民族自信心而教育，这也是设计开发的宗旨。二，素养层面：学习者通过对移动应用程序——“诗韵”APP的使用，潜移默化的培养其进行微型、随时、随地、随需学习的能力和素养。三，技术层面：针对单门学科制作的APP，正如本文的针对语文中的古诗词，其功能和应用效果类似于专题学习网站，因此本研究试图将专题学习网站的一些形式借鉴或者




移植到手机APP中，并以微型学习为形式，支持学习者对语文古诗词的课外学习。四，推广层面：根据市场细分理论，通过限定用户对象和学科类型的形式，提高产品下载率，培养学习者对语文古诗词学习的兴趣和鉴赏能力。



二、小学高年级学生古诗词APP设计与实现

（一）APP设计理念

由于移动智能客户端能够展示的界面有限，因此如何更好的展示移动 APP内容、带给学习者更好的使用体验就成为移动 APP设计开发者所要考虑的首要问题[4]。



古诗词APP是为小学高年级学生丰富语文知识、增强文化素养、继承并发扬中国传统文化而设计的，良好的界面风格能带给学习者愉悦轻松的心情。APP的主界面设计以小学生喜爱的并且能保护学生视力的健康色——绿色为主，添加一些时尚、简约的现代化元素，带给学习者良好愉悦的视觉感受，APP还设置了可以跟换背景图的功能。此外，APP主界面底端的四个按钮：注释、搜索、收藏和分享分别是四个功能模块，用于学习者交互体验设计。



（二）古诗词APP学习内容设计原则

符合小学高年级学生的认知规律和学习需要。小学高年级学生主要是处于五、六年级段之间，年龄分布在11～13岁，其思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，概括能力、推理能力和解决问题能力都有了较大的发展。在小学高年级段，古诗词教学和学习也有了一定难度，同时提高了对学生的要求。所以，古诗词移动应用APP在以小学高年级学生特征为中心时，在设计前要充分了解小学高年级的认知特征、能力水平、审美爱好等特征，在具体设计过程中采用学习者喜欢的界面风格、表现形式，来激发他们的注意力和好奇心，从而符合认知规律和学习需要。



1、教育性小学高年级以学习为主，课外学习类APP 要把握好目标，应当在内容上多花心思，配合小学高年级学生的课程设置，有效辅助他们的语文古诗词的学习。



2、简单性根据学生认知负荷、注意力集中时间短、容易被干扰、耐性不强等个性特征，以界面简洁、操作容易、导航明了、重点突出、互动有趣为原则，让小学生更快地投入到移动古诗词学习中去。



（三）古诗词APP的信息架构

美国的Jesse Janes Garrett在《在用户体验的要素》中将网站的设计分为五个层面，即表现层、框架层、信息架构与交互设计的结构层、范围层和战略层[6]。与这五个层面相比较之下，小学高年级学生课外古诗词应用APP的信息架构层的关系要浅显易懂很多，如图1为小学高年级学生课外古诗词应用APP的信息




架构图。



三、结语

本研究是在“互联网+”时代下，通过在海量的APP Store中分析得出，儿童应用市场竞争日益激烈，学前儿童启蒙类的APP市场日趋饱和，而随着“第一代”互联网民学前儿童的长大，未来会有学前启蒙教育向小学教育转移的趋势，此外，为小学生语文古诗词学习设计开发的APP较少，同时缺乏针对性，尤其为小学高年级段设计开发的古诗词APP数量极其少，最终确定为小学高年级段学生设计一款基于IOS系统的支持古诗词课外学习的APP，实现其在线阅读、搜索诗词，本地收藏、分享诗词等功能，支持小学高年级学生语文古诗词的课外学习。



参考文献：

[1]第33次中国互联网络发展状况统计报告[R].

[2]魏洪伟，邸佳奇，孙惠杰.移动学习理论研究与实践[J].计算机工程与科学，2009（9）：136.



[3]王燕.借助韵文识字对低幼过渡时期的一年级识字教学的探索[D].大连：辽宁师范大学，2007.



[4]滕兆烜.基于认知心理的手机界面设计研究[D].景德镇：景德镇陶瓷学院，2010.



[5]黄甫全.小学教育学[M].北京：高等教育出版社，2007.

[6]Jesse Janes Garrett.在用户体验的要素[M].范晓燕，译.北京：机械工业出版社，2011.

本文来源：https://www.dy1993.cn/lgI.html