兰州学幼师的学校浅谈学前教育

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兰州学幼师的学校浅谈学前教育

近几年，随着优生优育的政策，越来越多的家长开始关注学前教育（幼儿教育），想从起跑线开始自己的孩子就领先在前，望子成龙、望女成凤也是人之常情，毕竟天下无不是的父母。



很多人都觉得学前教育针对的孩子年龄是0-6岁。但其实，0-3岁孩子的教育被细分为婴幼儿教育，而真正意义上的“学前教育”是3-6岁幼儿的教育。

众所周知，我国目前的学前教育相关政策是没有国外那么完善的，不仅是家长，如今连政府也已经意识到了我国学前教育相关政策的薄弱，也正因此，近年来，大力发展学前教育一直被国家在提倡，并且出版了一本针对我国国情的学前教育发展的书——《3-6岁儿童学习与发展指南》。

《3-6岁儿童学习与发展指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心的，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。

说到幼儿园教师，或许许多人心中都会下意识地想“幼师毒打孩子”“幼师虐待孩子”等等，随之而来的就是许多家长会开始担心自己的孩子在幼儿园的时候会不会也发生这样的事情。诚然，前几年层出不穷的“幼师虐待孩子”等新闻不仅让所有家长为自己的孩子担心不已，也让我们这些学习这个专业并且今后有做幼师这个打算的在校学生们焦虑，因为这些害群之马会让家长对于我们的信心下降不少，也会影响社会外界对于“幼师”这个职业的评价。


但是，请相信，会做出这样极端事件的幼师毕竟只是少数，绝大多数幼师都是因为从心底里喜欢孩子才会从学校毕业后选择这个职业的，无论各行各业好人坏人都有，不能以偏概全，对吧？我也不是刻意为“幼师”洗白，只是就事论事，毕竟大家都是成年人了，相信还是可以做到客观的。

学前教育关系着我国数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼。许多研究表明，幼儿在身体、社会性、语言、认知等方面的良好发展，不仅造福于幼儿个人及其家庭，也造福于整个社会、国家和民族。但是从现状来看，我国幼儿教育在满足幼儿、幼儿家庭和社会需求上仍然面临着诸多问题，突出地表现在城乡幼教质量差距甚大，教师专业水平偏低，幼儿教育小学化的倾向十分严重，家长的幼教观念与教育方式存在诸多误区，全社会的教育观、儿童观、发展观比较混乱，致使许多反科学、伪科学的做法大行其道，严重地损害了幼儿的身心健康，等等。在我所学看来，家长对于自己孩子望子成龙、望女成凤的思想其实无可厚非，但是不免有些心急，（当然这其中也有一些伴随着攀比的心理）这都是可以理解的，看着别人家的孩子琴棋书画样样精通，害怕自己的孩子因为没有这些特长将来被社会淘汰...但其实，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年并不难。

这里我要提到格塞尔的双生子实验（不知道的读者可以找万能度娘，我就不赘述了），科学研究表明幼儿的发展有她特有的规律，伴随着孩子年龄的增长，她的认知能力自然而然就会得到发展，并不需要进行刻意地锻炼，并且最后的结果其实是一样的。有很多家长担心为什么有的孩子数学那么好，自己的孩子则不行，其实每个人都是有个体差异性的，你的孩子或许数学不好，语文英语很好呢？都是很正常的，毕竟天才是极少数，心态要放好。

其实很多时候，我们都是在用成人评判的眼光定义了孩子一个简单的回答，然后赋予了孩子承载不起的意义。

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