六年级数学上册”圆的认识“典型案例反思

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“小学数学课堂教学中怎样进行自主探究合作学习”研究课题

实验典型案例

年 级



时 间



圆的认识案例及反思

自主探索，初步体验

1、引导学生自主探索画一画。 师：你能画出一个任意大小的圆吗？ 生：（齐答）能。

师：同学们真有自信，下面就请同学们以四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具，也可以自己想办法去画圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？

（1）学生进行小组合作，分工画圆。（师巡视、收集信息。） （2）学生汇报，集中反馈。

教师将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的答案如下： ①利用硬币或其它圆形轮廓描圆； ②利用图钉和线画圆； ③用圆规画圆；

④用圆形物体用力在纸上压印圆； ⑤线一头系上重物旋转形成圆……

师：这么多的方法都能画出圆，那么这些方法有什么缺点吗？ （3）学生讨论、交流说出各种画法的缺陷。 ①利用圆形轮廓描和印圆，方便但圆的大小固定。 ②线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。 ③旋转形成圆不能留下痕迹。

④圆规画圆，方便且一定大小的圆都能画

师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？ 生回答：用圆规画圆最方便。 2、引导学生尝试用圆规画圆。

师：那么请同学们用圆规自已尝试画一个圆。（学生动手画圆，师巡


回辅导）

教师展示没有画成功的同学的图案，请同学们共同寻找原因。 图案 1、画移位的。

图案2、重新画又找不到位置的。

师：为什么会移位？为什么重画又会找不到原来的位置呢？ （1）学生讨论、交流、汇报后，教师借助电子白板予以订正、归纳和总结。

（2）老师示范性画圆，使学生明确：画圆的时候要先确定位置，点上一点，把圆规的针尖戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。 （3）让同学们再次动手一起画圆。

反思：：学生在认识圆之前，已经对圆有大量的生活经验，所以让学生想出各种办法得到圆，就能使学生感受到圆其实离我们生活很近，它就在我们的身边。通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动，使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动，通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展。在本节课中我先让学生自己去画一个圆，通过小组合作，利用他们原有的生活知识经验，和多种工具画出圆，极大地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到探究新知识的活动中，由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、积极性，有利于培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。在组织形式上，突出了小组学习和多种组织形式的有机结合，创造了一种和谐的学习气氛。在教学方法上是探索法、自学法、讲解法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵活性和艺术性。在师生关系上有大的突破，老师由站在讲台上权威式的发问、讲解转变为师生共同研究问题，互相取长补短，建立起一种既是师生、又是朋友的新型师生关系。

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