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小学常用英语课程课时设置
剑桥少儿英语(CYLE)
级别 —级 二级 三级
适合对象 6—8岁 8—11岁 9—12岁
学时安排 大约100小时 大约175小时 大约250小时
四会词汇要求
400 600 1000
以上学时安排为欧洲标准,由于中国各地英语教学的语言环境和教学条件与国外很多双语国家相差甚远,教学实践证明,上述标准在中国并不一定实用。针对这—情况,我们不在学时上做如此调整:一级增加16小时(64课时单元课程/20课时阶段复习/20课时考前串讲/12课时考前冲刺);二级130小时(64课时单元课程/20课时阶段复习/26课时考前串讲/20课时考前冲刺);三级130小时(64课时单元课程/20课时阶段复习/26课时考前串讲/20课时考前冲刺)
新概念英语(NCE-New Concept English)
新概念英语
语法
认读词汇
语言运用
形成基本语感,熟悉标准的发音系统,掌
第一册学习目标
初中或高中一年级
800-1500 握初级语法包括现在进行时等的所有8种
英语基本时态,能进行简单阅读和写作; 能用英语写出流畅的记叙文;学习分析句
第二册学习目标
高中三年级
1500—4000
子结构,提高阅读理解能力;能阅读中等难度的英语文章;可以掌握英语中级语法,常用的前缀、后缀及词根; 扩展词汇数量,学习语言表达多样性;提
第三册学习目标
大学英语六级
4000-6000
高写作能力;在听、说、读、写、译方面大幅提高;领略地道英语,能听基本的生
活叙述及中等语速的英文节目;
90次课 60次课 40次课 推荐课时数
伦敦三一口语(GESE--英语口语等级考试(Graded Examinations in Spoken English))
考生情况
上次成绩
原则要求 可报1-4级 宜6个月后再报高一级 宜3-5个月后再报高一级 宜2-3个月后再报高一级
推荐学时
36学时(24教程+12考辅) 48学时(36教程+12考辅) 36学时(24教程+12考辅) 24学时(12教程+12考辅)
第一次 97/8/31后出生
通过(C)
已报考通过的考生
良好(B) 优秀(A)
GESE学习目标:夯实基础口语能力 /小升初择校 /成年人就业
备课注意事项:由于缺乏完善的教材,授课过程中注意引入丰富的课堂活动和针对性的语料;亲自把关学生自选话题 说明:以上规定是根据历史数据分析所得,通常考生在短期内很难有较大语言水平的提升,语言的训练是一个循序渐
进的过程。
SBS课程
SBS教程 SBS-1 SBS-2 SBS-3 SBS-4
学时安排
剑少级别
BETS级别
MSE级别
46学时(26教材+20阶段复习) 参加剑少一级考试 60学时(40教材+20阶段复习) 参加剑少二级考试 60学时(40教材+20阶段复习) 参加剑少三级考试 90学时(60教材+30阶段复习)
预备参加BETS-2考试
预备参加PET考试
参加BETS-1考试
参加KET考试
SBS学习目标:构建英语基础语法知识框架/练习基本口语技能/备考小升初/备考剑桥少儿等级考试/备考BETS-1/备考KET
北京英语水平考试(BETS--Beijing English Testing System)
北京英语水平考试等级(BETS)
BETS一级 BETS二级 BETS三级
语法 中学八年级 高中三年级 大学英语六级
认读词汇 1700-2000 2500-3500 5500-6000
家教中心推荐课时数
40次课 60次课 90次课
MSE (剑桥英语五级证书考试-- Main Suite Examinations)
级别
家教中心推荐课时
具体能力要求
KET代表使用英语应达到的最基本的要求。即考生通过200小时的学习,具
KET
通过剑少三级/50次课
备到讲英语的国家旅游,用英语应付一般日常会话的能力。参加了剑桥少儿英语考试一、二、三级的考生,KET是进入更高一级、成人阶段的考试。
PET
通过KET,BETS1/70次课
应考者通过380小时的学习,应具备在国内外用英语处理日常事务以及用
英语与母语是英语和非英语的人士进行交往的能力
要求考生具备独立运用语言的能力,包括掌握足够的词汇量,具有组织基
FCE
通过PET,BETS2/90次课
本语言并在不同的社交场合进行适当交流的能力。通过者能够在多种办公环境下的文秘和管理领域有效运用英语。FCE是各种剑桥英语考试中投考人
数最多的,每年全世界考生超过25万人。
学习目标:系统搭建英语基础技能/为小升初增添择校砝码/提高英语应用能力/从题型上适应雅思考试
考试机构与分工:英语入门考试(KET)、初级英语考试(PET)、第一英语证书考试(FCE)由中国教育部考试中心承办。
英国剑大学考试委员会负责命题、阅卷、颁发证书。中国教育部考试中心负责组织在中国境内实施考试。 备课注意事项:课前尽可能将课堂讲授内容与考试形式最大程度的贴合(可将课文编成题);提醒学生注意词汇积累;
建议在考辅过程中为考生深刻剖析考题特征;每课重点教授考级大纲词汇
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