试卷分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《试卷分析》，欢迎阅读！

八年级语文上册期中考试试卷分析

土塘中学万书琴

一、试卷的总体评价

本次考试范围是八年级上册1、2、5单元和本册课外古诗文背诵的内容。本试卷以“重视双基，突出沟通表达，着重综合才能”为主旨，对学生的语文素养进行全面的考核。试卷总分：100分，考试时间：120分钟。试卷结构由语言积累与运用（10分）古诗文阅读与理解（20分）、现代文阅读（26）综合学习与写作（44分）四大版快组成。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。

二、本班学生成绩分析

八(3) 班参考学生72人，及格69 人，及格率为95.8%，学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。

三、答题情况分析 （一）语言积累与运用

1、基础知识不扎实。第1小题选择正确的字音字形，主要考查学生识字写字的能力，但部分学生对这一知识点落实不够。

2、第4小题是一道句子排序的题目，因为有一定的难度，学生做的不是很好，错误率为80%

（二）古诗文阅读与理解 1、文言文阅读

此次考试选取的是八年级上册第一篇古文《桃花源记》，遵循了课标对文言文的阅读要求，解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，学生掌握较好，大多数同学能够正确作答。只是部分学生对于作者描写这一理想社会有什么用意，部分学生没有答出其意义。

2、古诗文积累

名篇背诵默写，是中考考查的重点内容之一。填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因大多数学生不是不会背，而是写错字。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。 （三）现代文阅读

此题选取了两个语段，一篇来自课内，一篇来自课文，都是记叙文。按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言等方面的掌握情况。

1、第12——16题为课内现代文阅读《老王》选段题，学生能够读懂文段，按要求作答。 2、第17——21题为课外现代文阅读《默读父亲》，相关题型依次是理解文段内容，理解语言含义，写出情感体验和认识。大多数学生掌握较好，只是有些题答案不完整，如对文中最后一句话的理解，学生也是只能答出其中一个方面，所以造成一些失分。再加上阅卷者的主观态度，让部分答题较好的学生没能有个客观的评价，这很容易让学生对老师的阅卷态度产生怀疑，想想学生对老师的信任与依赖，我们情何以堪。这应该是值得我们老师注意的问题。

（四）综合学习与写作

1、第22题是综合学习题，共两个小题。第一小题是写两句描写战争的诗句，这一题得分率很高，因为平时练过这种题目。第二小题相对难些，题目是“假如你当选为联合国的秘书长，你将提出怎样的施政报告才能使世界保持永久的和平”这是个大问题，有点高估了学生。阅卷老师应酌情给分，其实有些学生的想法是很积极的，也很有创意。


2、第23题是作文。本次作文是半命题作文“——也美丽”，要先补充作文题，再写作文。写一篇不少于500字的作文，出题灵活，给学生发散的空间，而且能够照顾所有学生，使写作能力较高的学生可以发挥，同时也使水平稍差的学生有话可写，因此，本次作文大多数学生作文能切合题意，内容充实，还有的学生在选材和语言表达上都有独到之处，出现了一些优秀作文。不过，在写作中学生还存在一些有待注意的问题如：学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通顺，语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。还有个别学生审题不准，选材范围狭窄，缺乏创新性。 四、对教学的几点反思

作为语文教育，应以课程标准为依据，彻底改变了以往陈旧的教学方法与手段，面向全体学生，充分发挥他们的学习主动性和创造性，严格遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律，因地制宜，灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 1、要重视基础知识的积累。

本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。同时，不能忽视对综合性学习的教学。 3、注重小组合作和探究式为主的阅读课堂教学模式。

新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教学实践中，自主性学习、小组合作探究式的学习应得到重视。学生理解不到位，回答不够透彻是因为学生对文本的理解仅仅单纯停留在表面，没有深入了解短文的内涵，导致理解的偏差，究其原因，是学生对于文本的阅读还没有到位，“读书百遍，其义自现”，学生的缺乏了必要的朗读实践，势必难以取得优异的成绩。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。„„逐步培养学生探究性阅读的能力。我们要求语文老师努力构建探究式的阅读教学模式。围绕教学的重点和难点，引导学生提出问题、解决问题，再进一步提出问题，让我们的学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，使阅读教学在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力，也真正地体现“教”是为“学”而服务的。 4、要扎实抓好写作基本功训练。 要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

5、要继续加强学生的练字。由于字迹潦草，书写不规范，学生卷面失分较多。

总之每次考试都会给我们留下许多宝贵的经验与教训，只要我们认真反思，吸取教训，总结经验，在教学中用心去导学导练，就会在将来的中考中交一份满意的答卷。

本文来源：https://www.dy1993.cn/lLi4.html