高中历史教学论文 浅谈历史教学中三维目标的落实

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高中历史教学论文 浅谈历史教学中三维目标的落实

高中历史教学论文浅谈历史教学中三维目标的落实 论历史教学中三维目标的实现

三维目标是新课程的独创，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。那么历史教学中如何落实三维目标、提高历史课堂教学的有效性呢?本文结合岳麓版课程实验教科书历史必修（ⅱ）第二单元第2课《新航路的开辟》谈谈这一方面的认识。一、转变教学理念、理解三维目标 教学观念是人们对教学活动内在规律认识的集中体现。同时，它也是人们对教学活动的看法、基本态度和观念。这是人们对教学活动的信仰。它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，或是什么样的教学观念会产生什么样的教学行为，而教学行为是由教学观念主导的。

普通高中历史新课程标准明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的课程目标，改变传统历史教学片面强调知识和技能目标，忽视全面提高学生素养的倾向。教师应切实确立与新课程相适应的“以学生发展为本”的素质教育教学理念。在确立教学目标时，既重视知识技能方面的要求，又重视过程与方法、情感态度价值观培养与训练，不能顾此失彼。这就要求教师要尽快转变教学理念，理解三维目标的内涵，理清三者之间的关系。“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、态度和价值观”是新课程目标的三个维度，而不是三种目标，就像一个立方体的长、宽、高一样。可以说，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。

三维目标具有内在的统一性，指向人的发展。同时，它也相互融合。与人类发展的总体目标相比，任何一个目标都不能脱离整体，只能优先发展。没有任何维度，就不可能建立一个完整的人类发展金字塔。此外，三维目标并不平等存在。人类发展是三维目标的整合。缺乏任何维度都会限制发展，但这并不意味着三维目标对人类发展的贡献是平等的。因此，注重人的发展的教学应注重学科的特殊性和学生的原有基础。2、 理解课程标准精神，确定立体目标

历史课标指出：初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。如果把课程改革比作航程，那么课程目标就是引领课改的航标灯。如果不认准目标，课改就会迷失方向。课程目标是要通过具体的教学目标来实现，教学目标和学科课程目标的要求是一致的。因此，教师在设计新课程每一课教案时，针对不同的教学内容，考虑确定这节课的具体课堂教学目标。对教师


备课的首要工作来说，就是心中时刻要有课标意识，自觉严格执行课标，不断钻研、理解课标，在教学中细化课标。

以开辟新航线为例，本课程的课程标准描述为：总结迪亚兹和哥伦布开辟新航线的历史事实，理解地理大发现对世界市场形成的意义。课程标准只有这些要求，但在设计具体的教学目标时，教师应将其细化为三维目标：即“知识与能力”是全面理解开辟新路线的原因和历史条件，培养分析某一历史过程和历史现象的原因的能力。介绍开辟新途径的过程和意义，培养学生的创新思维和探究能力，提高口语表达能力。“过程和方法”指的是教师创造问题情境，使用情境设置，设置问题来引导思考，学生的经验可以走一条新的道路。根据教师提供的相关资料和学生现有知识，自主探索新路线开通的影响。“情感、态度和价值观”是指通过分析开辟新航线的过程，学生们意识到，勇于探索的航海家为连接世界大部分地区做出了重要贡献，使人类走向了全世界。我们要学习他们不怕困难、不怕危险、积极主动的精神。通过分析新航线开通的影响 1

学生们意识到新航线的开通对人类历史进程产生了巨大影响。

另外，需要注意的是在确定三维目标时须把握其整体性和统一性，统筹安排，切忌彼此孤立和割裂。

三、 感受课程改革魅力实现立体目标

历史作为一门充满智慧的学科，除了其本身与生俱来的那种内涵魅力之外，更为重要的是，让学生在探究历史、揭示历史真相、总结历史发展规律的过程中增加才智，正所谓“学史使人明智”。

新课程不再是“书本课程”，而是新的“体验课程”。在教学中，我们应该尊重学生，充分发挥他们的潜力。在互动渗透的课堂活动中，让学生感受体验的魅力，让学生在教与学之间有一种理解，产生精神的震动，升华自己的思想和情感。还是以开通新航线为例。在教学中，学生可以绘制地理发现的路线示意图，或制作地理发现的地理模型和沙盘，或在计算机上制作地理发现的平面动画，以培养学生动手操作和合作的能力。此外，它还介绍了大国崛起中开辟新路线的信息。（与中国的郑赫混合舰队相比，葡萄牙的两艘或三艘帆船是微不足道的。然而，由于他们富有冒险精神的本性，渴望财富和强烈的宗教热情，葡萄牙终于突破了中世纪欧洲航行的心理和物理极限……）（为了减少船员对离陆地太远的恐惧，哥伦布秘密地调整了计程表，每天报告的里程数减少了。然而，一无所有的舰队仍然处于崩溃甚至叛乱的边缘。他明智地提议再去三天。三天后，反对他的水手们在桅杆上喊道：“陆地！”这一天是1492年10月12日。英雄就在这时诞生了！从那天起，这个支离破碎的世界开始连接起来。）老师对故事情节的描述，使学生更深刻地了解航海家在探索过程中的艰辛，激发他们不怕困难、不怕危险、开拓进取、勇于创新的精神。然后，他讲述了哥伦布“让鸡蛋站起来”的故事，理解了哥伦布的智慧故事，并感受到了他第一次横渡大西洋的宝贵倡议。


以上结合新教材《新航路的开辟》一课介绍了教学过程中落实三维目标的情况，虽然是摸着石头过河，但在实践中能体验到课改的魅力和压力。紧扣新课程三维目标是落实新课程理念的基本途径，也是提升课堂教学效率的关键。

总结本课内容，笔者认为在实践中仍有一些问题需要反思和总结。例如，如何准确理解和确定三维目标，并对其进行有效整合和统一；如何围绕三维目标实施新课程理念；如何在把握三维目标的前提下，结合教师的教学风格，提高历史课堂的有效性。这些都需要在未来进行探索和实践。总之，作者探讨了在新课程改革的背景下如何有效地实施三维目标，以及在教学过程中需要注意的一些问题。虽然没有经验，但顾老师肆意扔砖头，这只是在新课程改革的教学探索中启发思想。 2

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