育儿知识-初教幼儿学词义的小窍门

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初教幼儿学词义的小窍门

小班幼儿初次在老师面前说话时，常会因为紧张或词汇较少而词不达意，并引出一些玩笑来，例如：

“老师，我姑妈家的宝宝叫；叫我姑妈的宝宝。” 老师听了之后，噗哧一声笑了。

原来，这位小朋友想告诉老师她祖母家的宝宝叫什么，但一_ 时又想不起来了。

那么，怎样教小班幼初学词义喔?唐仲冕列举下面两种方法， 供父母和幼儿老师参考。 1.让幼儿多种感宦直接参与

让幼儿褒备神直觉参与下，通过听、看、说、动手操作、动脑筋想，去理解词义。发出一点声音，然后告诉幼儿，静悄悄的教室热热闹闹一点声音也没有，这就是安安静静。

在《小兔在哪里》的教学中，为了让幼儿理解：“上”、“下’、“里”、“外’这几个方位词：，可让幼儿用眼睛找小兔，动手藏小兔，在藏的过程中。再动口运用这几个方位词。如“小兔，请你，躲在××地方”，“小兔藏在x×面”。 2.多层次指导

教师在指导幼儿理解词义时，曲浅入深，由易到难，由具体到抽象。不断加深幼儿对词义内涵的理解。

比如，在组织《小兔在哪里》的教学活动时，为了帮助幼儿阐释“上”“下”、“里”、“外’’这几个方位词，可以、分三食层次成功进行教学，每一个层次难度加速增大。


第一层是找小兔。运用直观教学，让幼儿在较明显的较为明显地方很快找到小兔，从教师的言语中初步感知“上”、“下”、“里”、“外”这几个词与小兔所在位置的联系，学习理解词义。

第二层是藏小兔。要求幼儿动手动脑藏好小兔，并运用相应的方位词表达出小兔的方位，．让幼儿根据自己确定的方位去寻找相应的地方。

第三层是拿小兔。这是引导幼儿进行判断、选择。可让幼儿根据指示，拿起放在某一方位的小兔。在幼儿判断出正确的方位后再用语言进行表达。如“我从椅子上面拿到一只豆豆”。这样，既提高了幼儿初步的判断能力，又巩固了对词义的正确理解。

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