中央执行系统、联想学习与流体智力的关系

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中央执行系统、联想学习与流体智力的关系

作者：崔慧慧

来源：《科教导刊·电子版》2013年第20期

摘 要 中央执行系统的三个子功能（刷新、抑制、转换）在对流体智力的预测中起着十分重要的作用，而联想学习作为一种主动在刺激之间建立联结并记忆的能力对流体智力的预测具有很大的影响。

关键词 中央执行系统 联想学习 流体智力 中图分类号：B842.3 文献标识码：A 1 中央执行系统和联想学习 1.1中央执行系统的可分离性

中央执行系统是工作记忆模型的核心，它是一个能量有限的系统，负责各子系统之间以及它们与长时记忆的联系，也负责注意资源的协调和策略的选择与计划。中央执行系统功能主要包括刷新功能、转换功能及抑制功能。

刷新是指根据新呈现的信息不断更改工作记忆内容的过程，体现了人们不断对记忆中的内容进行及时修正的能力。转换是指在指导语引导下的内源性注意的控制机制，即当两项不同的任务共同竞争同一认知资源时，对这两项任务相互转换的控制过程。转换作为一种重要的中央执行系统功能，近几年受到了研究者们越来越多的重视。抑制是指个体对认知过程及认知活动内容的一种压抑过程。抑制功能被认为是工作记忆中央执行系统的一个基本成分，为了保证工作记忆中执行系统的顺利进行，在转换中，需要抑制已自动化的加工，在刷新过程中，需要抑制不再有用的信息。

1.2中央执行系统对流体智力的作用

研究发现，工作记忆与短时记忆二者之间存在密切的关系，短时记忆是一个纯粹的信息储存成分，在储存的同时没有信息加工成分的参与，是工作记忆的一个子成分。工作记忆能力相当于短时记忆加上注意控制能力。工作记忆与流体智力存在密切相关，但是短时记忆与流体智力的相关没有达到显著水平，由此可以看出，工作记忆和流体之间的相关主要是由中央执行系统的差异引起的。个体在工作记忆能力的差异主要表现为在干扰存在的情况下保持目标任务的能力，即任务执行过程中高的注意控制的能力。高工作记忆的个体能够在存在干扰的情况下保持目标任务的能力。其中注意控制能力正是工作记忆系统中中央执行器的功能。根据这一点也可以推测，工作记忆与流体智力之间之所以存在密切关系，其关键是以中央执行系统的功能为基础的。


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Baddeley的研究表明，工作记忆系统与注意能力有密切关系。他认为工作记忆的中央执行成分类似于管理注意系统，其作用主要是对工作记忆中另两个结构性子系统起着控制和协调的作用，因而中央执行是整个工作记忆系统中最为重要的部分。既然工作记忆能力影响着一般流体智力的水平，那么可以推测，中央执行系统也一定对一般流体智力有着重要影响。 葛振林、党瑾璇等以18～40岁健康成人为研究对象，通过对中央执行功能子成分以及流体智力的测量，探讨中央执行功能子成分与流体智力的关系。结果表明刷新、转换与瑞文推理能力存在显著的相关，抑制与瑞文推理能力不存在显著相关；中央执行子成分中，刷新与转换、抑制与转换之间都存在显著的相关。 2 联想学习与流体智力的关系 2.1联想学习的界定

联想学习被认为是一种在具体刺激之间主动建立联结并主动进行记忆的能力。共有两种学习任务：配对联想学习、复杂联想学习任务。复杂联想学习这种学习任务要求个体形成多层次的刺激配对联结，其难度远远高于传统的配对联想学习任务。 2.2联想学习和流体智力的关系

联想学习与流体智力存在着非常密切的关系。如Williams和Pearlberg关于复杂联想学习和流体智力的关系的研究发现，联想学习与流体两者相关高达0.52，在控制了工作记忆的影响的情况下，复杂联想学习仍然和流体智力存在显著相关。这些发现表明，在年轻成人群体中，个体的联想学习能力的差异能够很好地预测流体智力的高低。 2.3中央执行系统、联想学习与流体智力的关系

Tamez和Kaufman等人同时考察了联想学习与工作记忆对流体智力的作用。研究结果表明，联想学习、工作记忆对流体智力都有着显著的预测作用。通过对结构方程模型路径分析显示，联想学习、工作记忆对流体智力的预测的作用不存在显著差异。Tamez等（2008）的研究结果表明联想学习、工作记忆和流体智力三者之间存在显著相关，其中，联想学习可以单独解释瑞文推理测验11. 7%的变异，工作记忆可以单独解释瑞文推理测验7.1%的变异，而联想学习与工作记忆共享12.2%的变异。Tamez等（2012）以30～80岁的成人为研究对象，通过路径分析得出结论：联想学习作为一种中介变量调节着工作记忆对流体智力的作用。 3 展望

联想学习和中央执行系统都是流体智力的重要预测因子，那么，联想学习能力和中央执行系统之间的关系是怎样的呢？


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联想学习任务主要测量的是个体在具体刺激之间形成联系并保持这一联系的过程。同时，联想学习任务主要测量的是个体提取已学习的信息的能力，尤其是在需要抑制干扰因素的情形下检索要学习的信息的能力。也就是说联想学习能力任务的执行需要个体的控制性注意的参与，而控制性注意是中央执行系统功能的作用，因此，个体联想学习任务成绩的好坏取决于中央执行系统的发展状况。 参考文献

[1] 罗琳琳，周晓林.执行功能与数量加工：回顾与展望[J]心理科学进展.2004，12（5）. [2] 赵鑫，周仁来.工作记忆中央执行系统不同子功能评估方法[J].中国临床心理学杂志，2011，19（6）.

[3] 葛振林，党瑾璇，李静，等.工作记忆、中央执行功能与流体智力的关系分析[J].浙江大学学报2013，40（1）.

[4] Tamez， E.， Myerson， J.， & Hale， S. Learning， working memory，And Intelligence revisited. Behavioural Processes，2008， 78， 240–245.

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