幼儿园大班数学活动自然测量教案反思

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幼儿园大班数学活动自然测量教案反思

一、说教材1、教材来源：此活动来源于幼儿的生活游戏当中。在一次的游戏当中，发现两个幼儿在为自己测量的数值有了争吵，因为他们的测量结果不一样，也为测量的方法进行着争执，都认为自己才是正确的。随着年龄的增长，大班幼儿对于数的认识已经不对的加深，当然其中的测量也是他们认识数的一种方法。居然发现幼儿对于测量产生了一定的兴趣，就有必要使幼儿对于测量有个正确的认识，加深幼儿对于测量方法和记录方法的认识，激发幼儿对于学习数学的兴趣。我认为此教材有一定的生活性、必要性，就如《纲要》中所说"引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题"强调了幼儿园教育活动尤其是数学教育活动必须回归于生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿的学习的积极性，让幼儿在生活、活动中发现数学、学习数学、理解数学、发展数学。 2、目标定位：数学教育目标是数学教育的出发点和归宿，它规定教育发展的方向，也是教育评价的依据。《纲要》指出："幼儿的科学教育启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学的探究对象。"且根据纲要的有关精神我从幼儿的情感、态度、能力、知识技能这几个方面制定了以下四个目标：

1、尝试利用自然工具测量周围的物体，自学恰当的测量方法，认知测量工具的相同，测量的结果相同。

2、提高动手操作能力，培养幼儿对测量的兴趣以及积极的探索精神。 3、学会搞直观的测量记录。 4、体验活动的乐趣，愿意参与活动。 5、初步培育观测、比较和反应能力。

6、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

根据目标，我们把活动的重点的定坐落于：自学恰当的测量方法，通过幼儿民主自由积极探索和辨认出，并使活动获得深化。活动的难点就是：学会搞直观的测量记录以及用相同测量工具，认知测量结果的相同，主要通过幼儿的独立自主操作方式，通过集体评价，并使幼儿了解到如何展开恰当的记录。总之，我们践行了目标的科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。并使活动呈现出趣味性、活动性寓教育于生活情景、游戏之中。为此我搞了如下的准备工作：

1、测量工具：吸管、筷子、毛线、编织绳、粉笔等自然测量物2、记录工具：记录表、铅笔

全方位的准备工作为活动的顺利积极开展提供更多可能将。


二、说教法新纲要指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中教师除了以饱满、积极的情绪影响幼儿，以自己良好的教育感染幼儿之外，还通过以下几种教学方法来引导，激发幼儿观察认知：

1、操作法：操作方式活动就是联系幼儿周围环境和心理结构的纽带，皮亚杰出现论指出：儿童的逻辑数理科学知识都就是来源与幼儿与物体相互作用中建构出来的。所谓的操作法就是指幼儿动手操作方式，在与材料的相互作用过程中展开积极探索自学。本次活动我精心安排了两次的操作方式活动。第一次就是引发幼儿的兴趣后的第一次操作方式，主要就是使幼儿根据自己的经验展开积极探索物体的长度，通过看看、量一量、记一记中赢得认知。第二次操作方式就是使幼儿根据恰当的测量方法和记录方法展开相同材料对于同种物体的测量。认知测量结果的相同。

2、交流讨论法：交流讨论法指让幼儿之间或是幼儿和老师之间的交流发表自己的建议和看法，大家共同讨论出一个结果。活动中，我请个别幼儿上来分享自己的测量方法、记录方法和结果，通过交流、演示和讨论，得出正确的测量方法和记录方法。

3、比较观测：比较观测即为对相近事物中的相同因素，对事物展开对照和分辨--同中Geaune、异中共相。在本次活动中，才用此方法，一就是使观测和比较个别幼儿的测量方法和记录方法和老师的存有什么不一样，哪种方法更好，更精确。二就是使幼儿用相同的操作方式材料，测量同一种物体，认知测量结果的相同。

4、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或是教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动，教师演示了如何完成简单的记录表，让幼儿初步感知简单的记录方法。

三、说道学法以幼儿为主体。创造条件使幼儿参予探究活动，不仅提升了重新认识，锻炼身体了能力，更升华了情感，本次活动幼儿使用的学法存有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿看一看、量一量、比一比、说一说、写一写等多种感官参与，不知不觉中体验到测量的乐趣。 2、尝试法：陶行知先生说道过在"搞中教、搞中学，搞中求进步"。通过两次的操作方式活动中我们就引导幼儿民主自由地回去积极探索测量物体从而认知测量的基本方法，充斥着动作，幼儿的思维就可以有效率出来，因而就存有了更多样、多样的测量方法、记录的方法。通过介绍性评价，把大家的经验合流，总结出来恰当的测量和记录的方法。 四、说教学程序我采用环环相扣组织次活动程序，活动流程为： 活动思考：

《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极

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