知识与智慧-教案

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《知识与智慧-教案》，欢迎阅读！

课程标准和 教学目标

课题：2.1知识与智慧 教材内容：2.1知识与智慧

执教:

课程标准：

1、掌握数字化学习的方法

2、能根据需要选用合适的数字化工具开展学习

3、能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现 教学目标：

1、理解知识与智慧的概念

2、理解数据、信息、知识与智慧之间的关系

3、感受利用数字化资源和工具的优势

指向的核心素养：

1、信息意识：能根据需求选用合适的数字化工具开展学习。 2、计算思维：能利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现。

3、数字化学习与创新：能够举例说明数据、信息、知识和智慧的相互关系。

4、信息社会责任：体验数字化学习过程，体会利用数字化资源和工具解决问题的优势。

学习环境：多媒体网络教室 课时：1课时

教学教学教学过程 活动环节

设计 导入 1、教师播放视频集锦“名人说知识与智慧”（马云，白岩松等）

2、学生感受并思考以下问题： （1）什么是知识？ （2）什么是智慧？

（3）数据、信息、知识和智慧4者之间有什么关联？

问题物理中的欧姆定律，记得是什么吗？ 情境 I=U/R

今天，我们一起来验证这个结论

设计意图 在名人的肩膀上思考，问题驱动，激发学习兴趣，明确本节课内容。

对同一问题情境，学生体验用人工绘制和数字化工具软件任务任务一：学生手绘电流与电阻关系图

驱动 1、学生依据“欧姆定律实验的观察数据”，手绘制电流与电阻关系数据图 绘制的异同，感

受数字化学习2、观察人工绘制的图形有什么缺点，有没有更好地方式？

的优势。 数字化工具绘图

任务二：分别利用Excel和Python工具处理数据，绘制图像

1、小组分工，分别选用Excel和Python绘制 2、教师提供学案，组内按要求分别体验

交流组内，组间思考与交流：

探讨 1、利用两种不同的数字工具处理数据，所的图像与之前手工绘制的一样

吗？哪种方式更精确？

2、通过三种绘图所得的图像，得到什么结论？（I=U/R） 知识教师启发小结： 讲解 一、知识

1、知识发现路径

2、数据、信息与知识的关系 3、知识的含义

交流医生为病患诊断，即是将知识应用与实践的过程。 探讨 医生同患者相比，在病情认识上的差异体现在哪里？

引出“智慧”

经过亲身任务体验，思考与交流，再到知识的启发传授，先学后教，学生对“知识”的理解豁然开朗。

对“知识”巩固，又引出“智慧”，承上启下


知识二、智慧

讲解 1、智慧的含义

2、数据、信息、知识与智慧的相互关系（DIKW模型）

结合以上医生与病患的例子，先思后讲，对“智慧”的理解更加透彻。 结合实例和课堂活动检测，强化对数据、信息、知识与智慧4者相互关系的理解。



课堂一、知识

小结 1、知识发现路径

2、知识的含义 二、智慧

1、智慧的含义

2、数据、信息、知识与智慧的相互关系（DIKW模型） 课后1、列举生活中的知识与智慧实例，说说它们之间的关联。 任务 2、预习第2节数字化学习与创新。

梳理整节课知识，突出重难点。

课后思考启发思维迁移

预习为下节课打基础

教学1、课堂检测的落实

反思 2、学习活动中学科核心素养是否达成

本文来源：https://www.dy1993.cn/kyUK.html