绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学设计

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《猜猜我有多爱你》教学设计

宝山区实验小学 朱怡



教学目标

1.通过引导学生读《猜猜我有多爱你》，感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。

2.学会观察图画，想象故事情节。 3.能向亲人表达自己的爱。

教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学难点：以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达心中的情感。 课前准备：绘本《猜猜我有多爱你》、多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、邀趣导入，引入课题

１． 孩子们，你们课外时间最喜欢干什么？ ２．了解绘本的特点。 二、欣赏封面，简介图书

1．（出示封面）看看书的封面，你发现什么了？封面上都有什么？ 2．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。 3．师渗透阅读方法。

〔设计意图：渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。〕 三、引导品读，激发兴趣 ㈠欣赏扉页，激发兴趣

看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸（或兔妈妈）？ ㈡品读绘本，互动表演

1．读第1页图文，思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜? 2．读第2页图文，想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。

3．读第3页图文故事：小兔子把手臂拼命撑开，不能再开了，为什么呢？

4．第4页图文，老师张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听大兔子这么说，小兔子会想――（引导孩子读）

,5．引：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。 （1）出示图文，读后让孩子猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。



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（2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。

（3）那大兔子呢？出示图文， 孩子们读后想：小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？ 〔设计意图：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感悟小兔和大兔之间的爱。〕 6．引：小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？ （1）（出示图）结合画面引导孩子具体说说。 （2）大兔子会怎么做的呢？来猜猜？

（3）果真是这样吗？我们一起来看看。（出示图文）孩子们读。 7．引：这下小兔子又该怎么办呢？你帮他想想吧！ （1）出示图文，孩子们接着读。

请孩子做小兔子，跳着说一说。 小兔子可能会想——跳得越高，越能表达对爸爸的爱。 可是兔爸爸跳得特别高，看——（出示图文）耳朵都快碰到树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？

（2）这真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得这么高就好了。

〔设计意图：教师讲述后让孩子们用肢体动作来表示故事内容，即是巩固知识又是让孩子动静交替，活跃思维，活跃气氛。〕

㈢引导想象，爱的延伸

8．出示图文，小兔子和大兔子说着说着来到了山脚下，看到了一片美丽的景色。 （1）谁来说说看，你看到了什么？

（2）这么美丽的景色，小兔子又能想到什么好办法，表达他的爱呢？ 说话训练：（ ）有多（ ），我就有多爱你。 （3）我们来看看小兔子到底是怎么向大兔子说爱的。

师生配合看图，强调小兔子是喊的。师范读，小兔子喊起来。（学生）有谁还记得大兔子的话？比一比，谁的爱更多一些？小兔子真是羡慕大兔子呀！

9．师配乐朗读

〔设计意图：通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与读者对话，相互启发。再次感受他们之间的亲情。〕

㈣讲解封底，升华主题

10．师：小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对妈妈的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱，也表达了爱，也获得了爱。正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。

2．这一幅图与前面的扉页是相连的（同时出示扉页和封底）——大兔子背着小兔子扬起



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