抓常规

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抓常规



抓课堂。课堂是教师讲授知识的最主要的场所，提高质量的关键在课堂，提高质量的潜力和希望也在课堂。“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”，课堂教学效果的好坏，是决定教学质量好坏的关键。通过随堂听课，我们发现不少的课堂教学还在一定范围内存在“一言堂”、“多讲少练，甚至不练”的老路，所谓的“合作与交流，互动与探究”仅仅停留在“虚无”与“作秀”层面，少数老师也课堂纪律也抓不起，很多老师对教材的处理和知识的拓展、整合、迁移不够。为此，我认为要做到“严而活”更要做到“分而合”。“严”就是要严肃课堂纪律、严守课堂常规、严格要求学生和自我，“活”就是要求教师教得灵活轻松，学生学得活跃愉快。“分”就是要对不同层次的学生进行分层要求、分层练习、分层指导，“合”是相对于“分”而言，要讲求全体发展，共同进步，不能顾了这头丢了那头。课堂应该是学生的，教师讲得多并不代表学生就学得多，教师讲得好并不代表学生就学得好。“教师的责任不在教，而在教学生学”。“发现一个规律”跟“接受一个规律”所产生的效果肯定是截然不同的。我们应该还课堂本真，还学生权利，把课堂还给学生，像洋思一样，让每一堂课都那么朴实、扎实，使每一位学生都那么主动、灵动，形成“先学后教，以教导学，以学促教”的有效课堂。



抓备课。备好课是上好课的前提，这是大家都知道的，目前，我校的大部分教师备课存在以下一些现象：一是照搬照抄型备课。教师的备课笔记与一些教学参考书上的教案一模一样，所谓的备课就是机械性的抄


写而已，上课时就照本宣科。二是形式主义型备课。完全把备课当作一种任务，备归备，上归上，到了上课时，完全按照自己以前的思路进行讲授，教案只是一种摆设。学校对教师备课监督不够、管理不实，所谓的集体备课也是形同虚设，不能产生效益。



抓作业。抓作业，就是抓住了提质量的关键点，要抓好作业，就要从教师的布置、批改、辅导、订正等各个环节入手。我们要学习洋思的“三清”制度。所以要求老师应该注重作业训练的时效性，及时布置，及时修改，特别要注重在课堂上当堂训练的作业，老师更要当堂批阅，以便能及时查漏补缺，对自己的教学活动作出及时的、相应的调整。针对课外作业，要并努力提高作业题目的规范性、针对性、、综合性，培养学生良好的作业习惯，开展一些知识点过关训练。抓作业要认真遵循轻负高质的要求，极力避免多次重复的抄写，提倡分层作业，讲求“精而实”的作业，作业以课本为主，作业以老师编写或经过老师筛选为宜，坚决杜绝题海式，唯课外资料是上的布置作业形式。当然，要特别加强极对个别工作懒散，对学生不负责，难得布置批改作业的老师进行教育与管理。



3、抓后进生。我们应该接受 “从最后一名学生抓起”的教育理念。但是，我们的一些教师对后1/5的关注程序不够，

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