最新 部编人教版八年级语文上(全册)第六单元-24 诗词五首 -春望

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《春望》教学设计

教材分析：

《春望》选自人教2011课标版八年级上册第六单元《诗词五首》的第二首。此诗为杜甫安史之乱时期，被叛军所俘，深陷长安时所作。诗人眼见山河依旧而国破家散，春回大地却满城荒凉，不禁触景生情，集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,深沉含蓄，感人至深。 学情分析：

本班学生经过初中以来的诗歌阅读，已经掌握了一些品读诗歌的方法，分小组自主学习能力初步形成，朗读诗歌的水平有待进一步提高。 教学目标： 1、了解诗人和诗歌的写作背景。

2、从诗歌的意象和诗人的形象入手，感悟诗人忧国伤时、念家悲己的情感。 3、有感情地朗读诗歌，激发学生诵读古诗的兴趣。 4、培养审美情趣，陶冶情操。 教学重点：

品读感悟诗歌所表达的忧国伤时、念家悲己的感情，有感情地朗读诗歌。 教学难点：

从诗歌的意象和诗人的形象入手，感悟诗人忧国伤时、念家悲己的情感。 教法学法：诵读法 合作探究法 迁移阅读法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1、介绍杜甫

2、出示杜甫诗作《春夜喜雨》：写这首诗的时候，诗人定居四川成都， 过着较为安定的生活，诗中描绘了春夜雨景，表达了喜悦的心情； 学生带着喜悦的心


情朗读诗歌。

3、杜甫还有一首写在春天的诗《春望》，同样是在春天，诗人又望 到怎样的景象？又是一番怎样的心情呢？这节课我们一起来品读 《春望》。 二、初读感知

1、学生自由朗读、指名学生试读。 2、感知诗歌内容

①诗题为《春望》，那诗人在春天望到了哪些景物呢？ ②哪两个景物揭示了当时的社会背景？ “烽火”、“国破 ”。指名学生介绍安史之乱。

③在创作这首诗的时候，战乱中的诗人又有怎样的个人境遇呢？ 指名学生介绍写作背景。

④诗人在春天举目四望，哪些诗句又在描写诗人的形象？试着描绘一下诗人当时的样子。 三、品读悟情 1、学生齐读诗歌

2、在诗中，诗人往往通过景和物来寄寓情感，诗人还通过诗人形象来传达情感。接下来：小组合作，选取诗中对景、物以及人的描写，体会其中的情感。 ①小组合作探讨，品读悟情。 ②班级内交流感悟，教师适时点拨。 3、情境朗读：

面对残破的国土，他悲痛万分：国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

看到连绵的战火，他忧国思亲：烽火连三月，家书抵万金。 经历国破和家散，他愁苦不堪：白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、归纳感情：从诗中的国破之景、家书之物以及愁苦之人的描写，

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