英语人教版六年级下册Unit 1 C Story time 评课

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故事教学展现特色 核心素养尽显课堂

——评陈亚飞老师的 《PEPBook8 Unit 1 C Story time》一课



宁波市海曙区外国语学校 俞东 （区名师）

本节课的教学重点是读懂故事，逐步理解，能基本表演故事。能够准确使用 How tall are you? How heavy are you? I’m …than…等。在学故事的同时领会teamwork,catch,reach 等词。理解He’s almost bigger than the goal. Football needs teamwork.等句子。难点是两个句子的理解以及故事表演和续编。基于以上重难点的分析。教师对本堂课作了细致入微地精心处理，展现了故事教学的特色。

一、 注重故事教学的表演性。

我们在设计故事教学时，应注重故事表演的活动性和趣味性。与此同时，我们还应该根据学生的生活经验和认知水平灵活处理故事内容。本堂故事教学课教师非常注重故事的表演，并且灵活引导学生表演，总共有四次：河马比球门大这个情景的表演;斑马和小鹿面试守门员的表演;其他动物够不到长颈鹿这一情境表演;还有最后的选择性星际综合表演。这些生动的表演大大激发了学生的兴趣，同时也培养了学生的合作能力。

二、 注重故事教学的思维性。

在本节课中，陈老师设计了读前预测、看图猜测等活动，充分培养了学生的思维能力。本课的教学中陈老师为学生提供了有话可说的猜测话题，创设出交际氛围，为他们提供了思维摩擦和碰撞的机会，为他们的学习搭建开放的舞台，鼓励学生大胆发表自己的见解，激发他们的发言欲和求知欲。

三、 注重故事教学的延续性。

故事是一个非常好的语言训练素材，我们不但可以通过已有的故事教学培养学生的语言能力，还可以通过续编故事，改编故事等形式为学生提供更多的语言训练机会。而且引导学生在课后进行进一步的综合语言运用能力的培养。本堂课陈老师在故事教学结束后，问学生：这是故事的结尾了吗？从这个问题引出故


事的续编，鼓励学生们课后进行创新续编并且小组内交流，使得学生的思维再一次活跃。

四、注重故事教学的教育性。

故事一般都含有一个深刻的道理，能折射出人文性和教育性。我们往往可以通过故事学到很多，感悟到很多。本堂课陈老师的故事教学充分体现了这点，从故事教学中的潜移默化让学生感受到故事的教育意义，到最后通过提问点拨，启发学生要懂得团队合作，要正确认识自己的优缺点。而且陈老师还为了学生提供了另一个富含深刻教育意义的课后学习的故事材料，引导学生通过自学故事感悟人生。

总之，本堂课故事教学特色明显，课堂气氛活跃，师生互动和谐自然，学生乐学好演。教学充分体现了以生为本的理念，体现了语言教学的人文性，注重教学的教育意义。强调学生的个人修养，注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。是一堂充分体现核心素养的英语课堂教学。

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