学校教育管理案例分析

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学校教育管理 案例

立德润物圆成材梦

惠民县辛店镇胡营学区小学 王金堂

一、案例背景：

后进生问题一直是同行们热议的话题。 后进生的转化问题是师德和学生品 德升华的一个集中表达。后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比拟严重的 缺点，表现比拟落后的学生。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素 有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林 斯基所说：“教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信 有不可救药的儿童、少年或男女青年。〞事实上，后进生也有其长处和闪光点， 教师不应该舍弃，更应满怀热情去做好每一个后进生的转化工作。

二、案例表达：

小学六年级的男生张锐，是班里的一名后进生。在五年级时就听班主任讲 过有关他的故事。接手了这个班以后确实领教了。他整天闹的同学讨厌，老师 也烦心。上课时不是和周围的同学大声讲话，就是下位去把这个同学拉一下， 那个扯一下，老师发现了马上回座位，老师刚转身他又闹起来，要不然就是趴 在桌上打磕睡，作业时，别人都能认真完成，他就是空作业本交来 ，要不就是

胡乱应付一下。总之，就是不爱学习，淘气捣蛋。

有一次我在上数学课?稍复杂分数乘法应用题?一课辅导过程中，我 发现

他又趴在桌上睡觉，我走过去,轻轻地推醒他，我问他：“你为什么不做作 业〞 “不会〞，他看也不看我，答复道。“那你为什么〞 “什么也不会〞，他摇 摇头，“数学跟我没缘！ 〞听到这里我当时真的火冒三丈，但是一种理性又让我 平静了下来。我突然做了一个决定，“你来当我们班的数学课代表吧！ 〞当我做 出这个决定后，全班同学都愕然了，他也痴呆呆的愣了很长时间，最终疑心的 容许了。从此以后他再也没有不交作业，成绩逐步提高，最后也圆了自己的大 学梦。并且每到过节时还总是问候一下他的这位启蒙老师。我的心里美极了。

三、案例分析： 1、 这样的学生并不是只他一个，学校有这类问题的学生也不少，这是一 种长期养成地惰性习惯。

2、 来自家庭的关爱过剩，成为他们的保护伞，我们叫做溺爱， 会觉察有什么，一段时间以后父母再怎么严厉也已经晚了。

早期不

3、 家长、学校的老师，学生从没有夸奖过他，有的就是批评，久了，让 他自己都以为自已无药可救了，对自己完全丧失了上进的信心。

4、 越玩学习成绩也就越差，也就越不想学。 转化后进生可从以下几个方面着手：

1、首先培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上， 得不


到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃， 对学习产生逆反心理。自信心是 后进生转化的基石，只要树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起 点。

2、 其次要用科学的方法教育后进生。要强化学校对后进生的思想教

育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的闪光点，抓住 时机进行鼓励和表扬，引导后进生学习其他同学的优点和长处， 认识到自己的 缺乏，树立起自信心。

3、 对后进生多宽容，少责备。学生做错了事，老师在批评或处理时

要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、挖苦挖苦的语 言对待后进生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。我认为 教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念， 要给后进生创造积极向上的环境，要做到“三心〞：诚心、爱心、耐心。这样 往往是事半功倍，使后进生感到老师和同学对他的温暖。

4、 家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的

影响很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等 多种形式与家长相互交流，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们， 使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

四、提出的问题与困惑：

问题学生之所以出现各种各样的问题，总是有各种各样的原因，社会因素、 家庭因素、学校因素、学生个体因素等。诸多因素的影响下使得在转化问题学 生的工作中，教师们显得被动，有时束手无策，有时效果不佳。如何彻底地转 化问题学生，让青少年健康成长，还需进一步努力探索行之有效的策略。

总之，只要我们努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育 的一个重要方面和教师义不容辞的责任， 这些迟开的花朵将开得更加绚丽， 更 加灿烂。

“起始于辛劳收结于平淡〞。这是我们教育工作者的人生写照。我们既然 选择了这个职业，就应无怨无悔，默默奉献。当清晨走进校园，面对一个标准 的队礼，一声声清脆的“老师早〞；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖 的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个 个生龙活虎的身影，一张张天真慈祥的笑脸一一我们就应冲动，就应满足，就 不能丢下九月的承诺。

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