在课堂上如何引导学生学会倾听1

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在课堂上如何引导学生学会倾听

倾听是课堂教学中一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。课改后的孩子们变得活泼了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。

一、认知目标，引导倾听

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，这时，老师应让学生认知目标，这部分学生应该做什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要

二、创设情境，乐于倾听

一节课40分钟，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。即使同一个人，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但我在数学课堂上就是想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。课改后的新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的形象，我充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一些童话、儿歌等故事导入激发学生的学习兴趣。如教学“年、日、月”时，我是引用儿歌导入“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”这是一首我小时候学的儿歌。虽然这首儿歌简单，但它非常神奇充满神秘的色彩，用它导入，再配上一些动画演示，这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

三、教给方法，善于倾听

学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。在数学课堂上我特别注意对学生“听”的指导：


1、发挥榜样示范作用。

当学生在发言的时候，我首先应专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。因此，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

2、让学生当“小老师”

教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，如教学“7的乘法口诀”时，我根据学生已学过“6的乘法口诀”的知识，让他们自己编出7的乘法口诀，让多名学生发言，上台当小老师，说一说自己的想法，因为同学们的努力得到了老师的认可，所以讲得特别详细，下面的学生听得也非常认真，取得了良好的效果。

三、恰当评价，鼓励倾听

正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？

总之，学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，也学会了与他人合作。在平时的教学中，只要我们教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。

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