核心素养下初中英语阅读教学策略研究

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核心素养下初中英语阅读教学策略研究

摘要：新课改对初中英语学科提出发展学生核心素养的全新要求。科学利用具有知识密度高、能力要求高、英语文化集中等特点的英语文本开展阅读教学，有助于全面促进学生的“语言能力、思维品质、文化品格与学习能力”等核心素养的发展。在实际的英语教学当中，切实培养学生的英语学科核心素养是教学当中一个非常重要的任务，同时也是初中英语教学的重要内容。基于此，本文详细分析了核心素养下初中英语阅读教学策略。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；策略 引言

教育是一个连贯的过程，它不仅包含对学生进行理论知识教学的过程，更要在教学过程中实现对学生的全方位教育，让学生各方面的能力得到提升。因此，培养学生核心素养已经成为了新课标基础要求，是教师重要的教学目标之一。在教育部明确提出一线教师要注重对学生核心素养培养要求下，各学科教师应当及时对自己所采用的教学手段、教学方法以及课程模式进行回顾反思，并采取适当措施改善教学成果，推动教育事业科学化进步。

一、加强口语训练，提高应用能力

针对教师正式进行的口语训练，学生不愿意开口说英语且口语水平普遍底下状况，教师应当在教学过程中做出相应改变。首先，教师自身要先明确口语的重要性，先从自身转变观念，认识到以往教学的问题，才能在教学活动中正确设置口语训练，加大对学生口语练习的重视。其次，教师要在保证教学质量的前提下，采取合适的方式对学生进行口语练习，注重培养学生语感以及语言运用能力，提高学生的综合应用能力。经过口语练习，学生自信心能够得到增强，从而促进学生性格完善和能力提升，为长远发展奠定基础。例如，教师可以在教学过程中设置一定频率的“全英课堂”，按照每周一次或每周数次的频率对学生进行全英文授课，让学生英语听力得到锻炼，同时又感受到英语在生活中的实际应用，同时


又对教师产生钦佩之情，促进学生兴趣培养。经过全英课堂形式，教师充分调动起学生想要提升自己英语表达能力的积极性，从而让学生发挥主观能动性，愿意自主学习、主动学习。在此基础上，要是可以配合以一定的课堂游戏来对学生进行趣味性口语练习，避免口语反复训练让学生产生逆反心理，增添课堂的趣味性。例如，教师在教学过程中对学生进行适当英文提问，要求学生用英语进行回答，并给予一定的鼓励性评价，先对学生进行心理疏导，让学生敢于开口说英语，然后经过训练来提升口语水平。

二、利用多媒体教学来切实提升初中学生的文化意识

随着我国信息技术的快速发展，在实际的教学过程当中不断地有现代化的教学手段应用其中。尤其是在初中英语的阅读教学当中，要想切实地培养初中学生的核心素养，初中英语教师一定要借助现代化的教学手段来进行英语阅读教学。英语是一门语言学科，因此英语的一些语法知识都具有较强的抽象性，并且学习任何一门语言都需要有一定的语言环境。在这样的现实情况面前，初中英语教师就可以借助多媒体来向学生展示较为抽象的英语知识，同时也可以利用多媒体技术来为学生营造出一个利于学习英语的教学环境，从而激发初中学生的感官，引导学生在学习的过程中发挥学习英语、练习阅读的主观能动性，这样一来初中学生的英语学科素养能够得到很大程度的提升。近年来全球化的趋势不断增强，从最初的经济全球化已经发展到了如今全方位的全球化，在这样的现实情况面前，初中英语教师一定要在阅读教学过程中切实地培养初中学生的跨文化意识，引导学生用正确的态度、平等的眼光来看待中西方文化。这种跨文化意识不仅不会使学生产生崇洋媚外的心理，反而会因为对于世界多种多样的文化有了更加正确的认识，从而不断地加强自身的文化自信以及国家情怀，主动地汲取世界各国的优秀文化来促进中华文化的发展，主动地将中华文化推广到全世界。就比如在学习人教版教材中Howdoyoumakeabananamilkshake？这一单元时，这个单元的大文化背景是西方的感恩节，并且在这个单元的教学内容当中涉及非常多的与感恩节有关的知识，这样一来，初中英语教师就可以利用多媒体教学手段进行知识的拓展，从西方的传统节日拓展到我国的传统节日。这样一来就可以在不知不觉中培养学生的跨文化意识，从而达到通过多媒体教学手段提升学生英语阅读能力与学习能力的目的。

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三、通过文章阅读来锻炼学生的阅读能力以及逻辑思维能力

英语阅读教学中，初中英语教师一定要密切注意学生阅读能力以及逻辑思维能力的培养，并且能够在实际的英语阅读教学中获得较为丰富的知识以及较为良好的阅读体验，这样对于英语阅读教学的实际开展以及课堂教学的推动有着非常重要的作用。初中生在这个年龄阶段往往都会表现出较浓厚的探究兴趣以及较强的逻辑思维能力，也正因为如此，初中英语教师应该要关注到阅读教学对于学生英语能力甚至是综合素质发展的重要促进作用，同时也要切实注重学生核心素养的提升。通过对学生进行一定量以及一定技巧的阅读教学，可以极大地提高初中学生的阅读能力以及逻辑思维能力，从而不断地扩充初中生英语词汇量，丰富的英语词汇量也可在切实地保证初中英语教师开展阅读教学的效果与质量。

结束语

培养适应国家发展状况、迎合国家社会需要的人才是我国教育的重要任务之一，其中，对人才素质以及人才综合能力的培养占据重要地位。新课标提出一线教师教学应当将“以培养学生学科核心素养”作为目标，这是对国家教育任务进行响应的体现。

参考文献

[1]宋晓亮.基于核心素养理念下的初中英语阅读教学策略探究[J].中学生英语,2019(48):37.

[2]蒋迎兰.关于核心素养下的初中英语阅读教学探究[J].中学生英语,2019(46):63.

[3]程玲.核心素养背景下初中英语阅读教学策略探究[J].校园英语,2019(51):132.

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本文来源：https://www.dy1993.cn/kQax.html