如何保证大班幼儿图书阅读的有效性

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如何保证大班幼儿图书阅读的有效性

《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》都提到幼儿园要培养大班孩子的前阅读和前书写的能力。这一能力的培养便可以渗透在图书区的活动中。要保证图书区对孩子的吸引力，选择图书很关键。



一、首先，要遵循幼儿身心发展的特点来选择图书区的书籍。本班孩子，爱学、好问、求知欲极强，根据这一特点，我选择了部分科学领域的相关书籍以及一些内容与幼儿生活十分贴近的书籍。如：《自然百科全书》、《二十四节气》、《便便是如何形成的》、《牙齿大街的新鲜事》……等等。

二、图书内容贴近幼儿的生活实际更容易引起孩子的兴趣，并且乐于和同伴交流图书内容。天气变冷了，孩子尿床的现象变多，孩子们特别喜欢讨论“尿床”的事情，于是我增加了绘本《尿床的小乌鸦》；针对孩子挑食，我又增加了《我绝对绝对不吃番茄》……等故事书。孩子们对新增加的故事书也是爱不释手，会在图书区一起阅读、交流。



三、选择图书时、不仅要符合孩子的发展适宜性，还要发掘本班孩子的兴趣和需要。兴趣是孩子最好的老师。大班的孩子自我意识逐渐完善，他们能根据自己的兴趣选择图书。我们班的孩子尤其喜欢《恐龙大陆》，我后来从家长那里了解到这是全套的故事书，孩子们看到全套的故事书每次玩区角都争着选择图书区。



四、结合大班的教学目标和主题选择绘本。将课堂活动延伸至区域活动中，加深孩子对教学活动内容的理解。本班图书区投放了《聪明的乌龟》、《11只小猫做苦工》……等。孩子们会自主地进行故事复述，以及和同伴之间的故事续编。这不仅加深了幼儿对作品的理解，也发展了孩子的想象力以及语言表达能力。

五、投放不同的图书类型。例如：不同制作材料的图书；不同题材的图书……

图书的选择固然重要，孩子阅读有效性的保证也少不了教师的指导策略。

本班幼儿对图书区表现出了浓厚的兴趣，无論是晨间活动还是区域游戏活动都争先恐后地去看书。学期过半，我发现图书开始出现较多破损，而且活动结束之后，书架上的书摆放的歪七扭八的，而且孩子看书时容易分心，明显的耐心不足了。于是，我开展了大班《我爱图书》主题活动。结合教学中的社会活动《修补图书》，让孩子学会图书破损时处理的方法；开展谈话活动，幼儿分组围绕图书的作用进行讨论；数学活动《图书中的数字》；除此之外还开展了“图书分享”的活动，孩子将自己的故事在集体面前大声讲述共同分享图书，增加孩子的阅读自豪感。但是这样的主题活动的开展并没有取得长期的效果。于是，我在思考：图书区的书更新的速度太慢，很多书孩子都已经看过了，失去了最初的吸引力。而且，有了最开始图书破损的经验后，我便发动家长的力量，让孩子回家和爸爸妈妈一起自制图书，并带到幼儿园来和小朋友一起分享。家庭制作的图书基本以

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