二年级英语学情分析

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初二年级英语学情分析

杨宏玉

一、学习情况

本学期我担任初二年七班和三班的英语教学工作，学生总体反映出纯朴、可爱。但是一部分学生主动学习的积极性不高，抄作业，甚至不完成作业现象大有人在。初一阶段班级纪律和学习双差生能够控制在5人左右，但到了初二随着一部分学生的掉队，加上家长的不配合，几次发生打仗事件后家长处理不当，不学习，不听话的学生范围扩大，尤其外校学生鞠敬轩转入七班后，在班级起到极坏影响：好学生不敢说话，差生抱成一团，这些极大影响班级教学和学生成绩。总体现状如下：

1、学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。 2、英语课课堂纪律能够控制，一部分学生能够积极主动的发言，但明显感觉相当一部分学生不跟老师思路:不思考，不反应。反复提问，答非所问。即使是老师要求重复一句简单话，哪怕是汉语的，一组六名学生，也会有1-2名答不上来。课堂进度极难顺利进行。

3、英语知识点多，要求课后复习和背诵量大，不书写的作业多，这些对于没家长监督的我们学校的学生等于零。热点校的英语教学是：课前提前补习（至少两遍）+课堂40分钟+课后复习，而我们的英语教学是：课前0补习（老师布置的预习，完成者凤毛菱角）+课堂40分钟+0复习。

4. 与家长沟通——————无效，或起反作用。还不如老师自己想办法。 二．教学改进措施：初二年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习一定会有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的知识也已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们


觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，尤其是班级前十名学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。对于差生 另外，在自己身上找原因，让教学更加完美：

1， 充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。2， 运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。3， 采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。4， 与班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步步促进学生的学习。

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