创新高职音乐技能人才“工学结合”培养模式研究

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创新高职音乐技能人才“工学结合”培养模式研究

作者：韩苏

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第05期

【摘要】随着新课程教育改革的推进，高校对音乐教育的教学着重在掌握音乐的技能技巧中，音乐的技能技巧对学生是十分重要的事情，它决定了学生个人自身的发展。如何让学生进行“工学结合”是当今社会教育研究中比较重要的一项任务。注重高技能的培养模式，以此来提高学生的综合专业能力，加强在社会中的应用，培养出音乐技能的实用性人才，展现高职教育的原则和宗旨。本文介绍了什么是“工学结合”的培养模式，阐释了“工学结合”培养模式的意义，也分析了“工学结合”培养模式的研究方式方法。 【关键词】高职音乐 工学结合 培养模式

【中图分类号】J60-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0225-02

当前社会阶段，高职音乐的教学模式逐渐改革，在素质教育改革的教育背景下，高职音乐教师要秉持着“以服务为宗旨，以就业为向导”的教育职业理念。在教学的过程中充分体现以人为本的理念，教育教学的地点应该延伸到社会，学生就不只是有学生的这个身份了。也是社会中的一個职员。因此，“工学结合”已经成为高职院校专业建设的核心的培养要素。提高人才的专业培养素质。建立有利于学校和企业的工作运行机制。实现学生、学校、企业的互利共赢。 一、“工学结合”培养模式的含义

就是指学校与企业之间进行合作共赢，学生把这两个渠道当作步入职业生涯的一个媒介，为了推行工学结合、培养实践能力的指导思想，也为了能够更好的把工学结合这—项目的培养计划顺利实施，就需要学校能够与有强大实力的大型企业进行合作交流。建立完善的学生实习培训基地和教育管理制度，使学生能够在教育的实习实训基地发挥自己的专业知识能力和综合实践能力。总而言之，这一模式具有重要的教育意义。 二、创新高职音乐技能人才“工学结合”培养模式的意义 （一）符合“教、学、思、用”的理念

采用工学结合的人才培养模式，正与“教、学、思、用”的教学原则相吻合[1]。有利于提升学生的专业知识能力和专业工作能力，为学生以后的职业发展提供了强有力的支持，教师对学生的教育具有一定的重要意义，在教师教的过程中和学生学的过程中都是相互统一的，教师能


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够教授学生专业知识是学生学好知识的重要前提。要想教与学完美的结合起来就是要求教师和学生之间进行一定的沟通和交流。学生的知识与职业能够进行紧密结合的同时。也要做好思想工作，这样才能进一步提升学生自身的专业知识能力。最后做到“教、学、思、用”的巧妙结合。

（二）学生的意愿和社会需求能够完整统一

“工学结合”的培养模式就是能够让学生学习的专业知识能够在社会上做到衔接，两者的需求能够达成一致，最终实现互利共赢[2]。在两者之间建立合作的平台的就是高职院校。这样就可以采取学校与企业相结合的方式，在学校内建立专业的自学工作室，利用这一方面来提升学生在课余的专业知识和实践能力。同时，企业可以在优秀的学生里面，为自己的企业挖掘储备员工，为企业的以后发展奠定了坚实的基础。 （三）所学专业和行业发展的接轨

高职院校在培育学生专业的能力的时候就是要和行业的发展相接轨的。两者之间会产生一定的影响。企业的需求给学院的教学模式带来一定的创新。企业也能够在学院中找到企业组织的新鲜血液，为学校和企业的发展都带来一定的好处。所以说，“工学结合”的教育培养模式是顺应时代的发展脚步的，为学院的长期发展奠定了基础，通过这样的模式，加强了学校与企业之间的沟通。在一定程度上可以实现优势互补。 三、创新高职音乐技能人才“工学结合”培养模式研究

（一）制定合理的专业培养方式，实现行业与学生之间的接轨

“工学结合”的培养模式的研究的特点是专业性、系统性的[3]。高职学院应该根据学生自身的意愿顺应行业发展的需要，选择最佳的学生培养方案。在制定学生的培养方案之前要对培养方案需用的资源进行一定量的研究和充分的分析。出现的信息数据是真实可靠的，也是相对来说比较详细的。企业对院校提出来的相关建议，学校都应该结合自身的实际认真的考虑和分析。为学生的选择提供强有力的支持和保障。最后把学生的意愿和社会的需求整合在一起。用引导性的方式来革新社会的创新需求。

（二）与企业单位进行合作，建设课程，创新教学模式

在建设和开发课程的时候，可以邀请专业的企业人士进行教学。可以为高职音乐学生设计另外的启示性的专业课堂，丰富学生的业余生活，又加强了学生的专业知识能力。随着新课程教育的改革，要推行新的教育模式和创新方式，这是践行“工学结合”的重要的一项内容。也会对教学产生一定的影响。将课堂和教育模式结合起来，丰富教师教学的内容。同时也加强了学生的社会实践能力。

（三）整合教育资源，学校和企业共同建立人才培养基地


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高职教育院校和企业都是培训基地，都能学生提供丰富的专业知识，培养目标为前提。将学校的资源和企业的资源有机结合在一起，如音乐教学用书，人力、技术和设备资源进行统一规划。在学校和企业成立专业的教师团队，主要以学生的实践为主，符合“工学一体化”的标准，将教师教学的内容与创作相结合，学生与学徒相结合，教学的设施与音乐的设施相结合。创建出学校、学生、企业三者发展共同体。 四、结论

综上所述，在新课程教育改革的指导下。创新高职音乐技能人才“工学结合”的培养模式具有重要的意义，因此，就需要建立起工学结合的保障服务体系，为学生的发展提供坚实的物质基础。这种培养模式在一定程度上也是会发生变化的。学校和企业也要在这个模式的基础上进行反思，创造出更加灵活的工学结合的模式，为学生以后前途的发展提供智力支持。也为学生的职业素养和综合实践能了得到了很好的提高。这可以说是一个良好的发展环节和平台。 参考文献：

[1]苏志刚.创新“工学结合”人才培养模式建设示范性高职院校[J].中国大学教学，2007，09：85-86.

[2]姚海伟，严瑛.高职纺织专业工学结合人才培养模式改革创新与实践[J].纺织报告，2016，11：39-42.

[3]刘雅漫.高职“基础会计”课程工学结合人才培养模式的改革与创新[J].长春理工大学学报，2011，12：192-193+201.

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