文学-儿童文学鉴赏的方法

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儿童文学鉴赏的方法



儿童文学鉴赏的方法

儿童文学鉴赏以审美主体对儿童文学作品的接受为基础，它必须从儿童的心理特征和儿童文学作品本身的艺术特征出发，引导小读者去欣赏评价儿童文学作品。 一、接受是儿童文学鉴赏的基础

文学接受是审美主体以审美客体为对象的审美意象再创造。所谓审美意象就是审美主体借助审美经验，通过对审美对象的观照，在心中所形成的前形象。审美意象形式的过程，就是接受主体再创造的过程。

（一）接受以需要为契机。现代心理学的研究成果告诉人们，人类的任何一种行为都是以主观需要为诱因，文学接受也不例外。美国著名心理学家马斯洛将人类的需要分为五个不同的层次：生理的需要、安全的需要、从属和爱的需要、尊重的需要、自我的需要。儿童在自身成长的过程中，虽然各个阶段的需求不同，但都离不开这五种需要。然而儿童的需要又是一个动态的过程，不同年龄阶级的儿童对儿童文学在内容和形式上的需求是一样的。

儿童文学正是以满足儿童各种不同的需要为契机，从而使儿童对儿童文学的接受成为一种可能和现实。

（二）注意以需要为动力。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。儿童的注意是一个动态的发展过程，从注意力分散，不易集中到注意力比较集中，持续时间比较长，从无意注意为主到有意注意为主。引导儿童欣赏评价儿童文学作品，就应该根据儿童的这一心理特征，选择能够满足各个不同年龄阶段儿童需要的作品。

注意以需要为动力。儿童在又饥又渴的时候，自然会将注意力指向食物和水。在文学欣赏活动中，如果小朋友看到的儿童文学作品，正好和自身潜在的需要相吻合，注意力自然就指向集中到这篇作品来。

（三）从注意到兴趣的转化。儿童阅读欣赏儿童文学作品的兴趣和热情一旦被激发起来，审美主体与审美客体之间的情感交流就变得水乳交融了。审美主体在阅读欣赏儿童文学作品中，不断发现自己需要的东西，主体的主观需要不断得到满足，客体所表现的生活与情感也得到充分的挖掘，这时，审美客体在心理上已经被审美主体接受了。

兴趣是主体对客体选择性的态度，在文学鉴赏实践中，是由于客体提示的生活意义，对主体心理情绪的强烈吸引。为了防止儿童注意心的转移，丧失阅读欣赏儿童文学作品的兴趣，必须稳定儿童的注意力，努力实现从注意到兴趣的转化。千万不要让儿童在感到饥饿的时候掀盖，发现其中竟然是一堆发了霉的食物，令人

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作呕，则前功弃矣。

二、儿童文学鉴赏可从儿童的心理特征出发

儿童文学鉴赏作为儿童特有的一种精神活动，必须从儿童的必理特征出发，带领小读者从具体的审美对象中获得对社会、生活、人生的认识，受到美的陶冶。 （一）儿童欣赏儿童文学作品的直觉性。儿童欣赏儿童文学作品带有鲜明的审美直觉性，这是儿童认识事物的典型特征，因此儿童在对具体的儿童文学作品进行审美感知的时候，最敏感的往往是那些具体的画面，直观形象，一目了然，可读性和可接受性强，这种审美直觉贯穿整个儿童时期，年龄越小这种心理特征就越明显。

（二）儿童欣赏儿童文学作品的形象性。借助具体可感的形象对文学作品进行审美观照，是文学鉴赏活动中基本的思维方法，即形象思维的方法。如果说直观是儿童感知现实的典型心理特征，那么没有什么东西比具体可感的形象更直观。由此可知，儿童欣赏儿童文学作品更离不开形象思维。大量的幼儿文学和童年期文学题材往往选择小读者熟悉的小动物、植物等等，在表现形式上多采用图片等直观形象的样式，这一切都是为了满足儿童欣赏儿童文学作品的心理需求。因此，在指导小朋友对具体的儿童文学作品进行欣赏评价时，要充分发挥联想、想象在形象思维中的重要作用，充分调动小读者储存的生活经验和知识，对作品所表现的生活进行审美再创造。

（三）儿童欣赏儿童文学作品的游戏性。强烈的参与意识和好动、好玩、爱好娱乐是儿童的天性，因此，儿童除了喜欢听有趣的故事，还喜欢做有趣的游戏。 游戏是儿童认识并适应社会，建立起初步人际关系的需要途径，也是释放过盛精力，开展健康娱乐活动的主要途径。高尔基认为，儿童是游戏中认识周围世界的。儿童文学中有一部分作品就是满足儿童的这种娱乐需要而创作的。最典型的是游戏歌，柯宕创作的《坐火车》是一首游戏性很强的儿歌。欣赏这样的作品，就应该组织儿童边做游戏边吟唱，使儿童在游戏娱乐活动中了解坐火车的全过程。欣赏寓言、童话、儿童小说、儿童戏剧等，也可以采用带有一定的游戏色彩的分角色朗读甚至表演来进行，这样易于激发儿童兴趣，儿童文学“寓教于乐”的教育，愉悦功能如春风化雨，“随风潜入夜，润物细无声。”

三、儿童文学鉴赏还必须从自身的特征出发，抓住文体特征和表现生活的特征，指导儿童对具体的儿童文学作品进行欣赏评价

（一）抓住儿童文学的文体特征。儿童文学的种类跟成人文学一样丰富，每一种文体都有自身的艺术特征：儿歌、儿童诗篇幅矮小，分行排列、语言简洁、节奏明快；寓言、童话、儿童故事、儿童小说、儿童戏剧等叙事性儿童文学作品结构完整，情节生动，形象感人，儿童散文和儿童报告文学形象灵活自由，结构精巧，

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