小学英语记单词教学论文

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小学英语记单词教学论文

记忆的过程包括识记，保持，认知与再现。任何记忆都是从识记开始的。比方要记住一个英语单词，就必须认知它的不同形态和不同读音，把它的各种形象在大脑皮层中建立起暂时神经联系，这就是所谓识记。也可以说，识记就是联系。

我在指导学生词汇学习中首先注意单词与单词之间，同一个单词的各种形态之间的联系，到达触类旁通，就能成倍的扩大单词量。

利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。我在这里所指的“类”不是词类，而是根据生活中的事物所分的类别。例如：

这种方法主要用于名词，有时后也可以用于其他词类的词汇，如人的运动，行为也可以归成一类：walk,stand,sit, crawl, cry, shout,

laugh, sing, dance, eat, sleep, run等。

英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生比照着记忆，即省力又记得牢。例如：

sueed—fail, good—bad, love—hate, hot—cold 等。 我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。

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