信息技术助力小学英语课堂提质增效

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信息技术助力小学英语课堂提质增效

摘要：“双减”政策的落地，掀起了教育教学改革的新浪潮，其本质在于“减轻负担，提质增效”，即提升课堂教学效率，发展学生核心素养，呵护学生健康、快乐成长。

关键词：小学英语；信息技术；增效提质 1巧用信息技术，做好备课工作

课堂教学结构是教学系统的四个要素，即教师、学生、教学内容及教学媒体四者之间相互联系、相互作用的具体体现。其中，教学媒体要由辅助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既能辅助教师的教，又能促进学生自主地学的工具，成为学生的认知工具、实践工具及情感体验与知识内化工具。备课是课堂教学的前提保障，是学科教学的重要组成部分。在传统的小学英语教学中，教师在备课及课堂预设过程中，主要聚焦解读教材、把握目标、把握学情三个方面，围绕教材解读、教学参考材料及多媒体课件展开。在教学过程中，大部分教师对信息技术的运用，主要表现在多媒体课件的设计与运用，以及课堂交互式电子白板的放映及视频展台功能，不能真正发挥教学媒体的教学价值，实现教师、学生、教学内容及教学媒体的有机融合。

在“信息技术能力提升工程”的背景下，这样的课堂教学已经不能满足实际的教学发展需求，不能体现学科教学与信息技术的深度融合，不能最大限度地发挥“互联网+”背景下的教学优势。在“双减”背景下，小学英语课堂要实现质的飞跃，要真正提高效能，首先就应该聚焦教师的学习力，要引导教师紧跟数字化教学，将英语教学与信息技术有机融合在一起，打造更加符合时代需求、符合学生认知需求的智慧课堂。在备课过程中，教师应不断强化课堂交互式电子白板的运用，从简单的多媒体课件呈现到活用“一体机”，充分了解“一体机”中希沃白板、班级优化大师、万彩动画大师等软件的操作技巧，学习如何使用希沃剪辑师、来画软件等制作微课，充分利用信息技术软件，整合互联网信息资源，以“云教学”＋线下备课的形式，实现结构化备课。在实践过程中，教师要提高以信息技术扎实备课的基本功，灵活应用思维导图、趣味分类、知识配对、英语词典、趣味配音、蒙层、PK游戏等，以熟练的信息技术操作能力，让英语课堂更加现代化、立体化、形象化。

2利用信息技术，整合教学资源

教育信息化对于促进素质教育与义务教育均衡发展有着深远的意义。在小学英语中，教师要能够巧妙利用信息技术，整合互联网上各种有利的教学资源，积极创造立体化的教学情


境，从传统的“知识课堂”走向“智慧课堂”。在实际的英语教学中，教师应打破传统“教材唯一”的教学定式，从单元整体教学的角度出发，优化课程内容，积极融合互联网中有价值的教学资源，基于组块教学，从教的需求和学的水平出发，优化课堂教学内容，丰富学生的学习体验。

3利用信息技术，完善教学评价

教学质量是对教育水平高低和效能优劣的客观评价，最终体现在培养对象的质量上。在小学英语教学中，教师要以提高教学质量为己任，要以推进学生英语学科核心素养发展为目标。而在教学过程中，教师要提升教学质量，就应关注教、学、评的全过程，落实教学评价，以教学评价深化教与学之间的平衡和统一，提高教师教的质量，提升学生学的效能。信息技术的有机融合，能让教学评价变得更加突出，促进教学反馈的当堂发生、即时发生。

例如，在教学Unit 7 How much这单元的Story time板块时，教师利用交互式电子白板及希沃软件的前学检测、截图提问、手机图片及白板素材推送等功能，实时掌握课堂的教学动态及学生的学习动态。在课堂教学环节中，教师利用思维导图聚焦“charity”这个核心，围绕什么是义卖、谁在义卖、卖了什么、为什么要开展义卖活动四个部分层层推进。同时，以交互式电子白板创设新的生活语境，以“双十一”购物为实施热点，引导学生以模仿淘宝主播的模式，开展班级义卖活动，通过微信摇一摇小程序，邀请学生对“主播”的表现情况进行实时点评，从而实现教学评一体化，让学生有机会真正参与教学评价，激发学生的学习热情。

在教学过程中，教师要能够活用教学软件中的测评功能、拍照投屏功能等，让课堂检测当堂发生，及时了解学生在课堂中的学习动态，并适时调整教学节奏，实现以学定教、以评导教的教学效果。

随着“互联网+教育”的不断推进，英语学科与信息技术的深度融合已经成为英语教学改革的重点，信息技术应用能力已然成为新时代高素质教师的核心素养。英语学科具有特有的国际性与开放性，要提高英语教学质量，就必须遵循其国际性特点，与时代接轨，与国际接轨，培养学生的国际意识，发展学生的跨文化交际能力，营造具体的、鲜活的、有意义的英语学习情境。但是，由于社会背景及生活水平等方面的制约，大部分学生其实都不具备英语国家或英语生活的实际经验，因此，在英语学习过程中，教与学之间就产生了不可避免的隔阂。在实际教学中，很多教师不能基于英语学科特征，开展现代化的教学活动，导致课堂教学陷入刻板、固化模式，教师不能营造真实的生活情境，只好以讲代读、以讲代思，限制了学生的表达与想象，造成了“应试英语”“哑巴英语”的教学困局，课堂教学呈现出“高耗低能”的状况。由此可见，在小学英语教学中探索“互联网+”背景下的课堂教学变革，


打造线上线下深度融合的云端一体化课堂，以信息助力课堂，以技术赋能教学，不断提升自己的信息素养，发展自己的技术水平，让英语课堂更加现代化、信息化。

4结束语

摘要：“双减”政策的本质在于“减轻负担，提质增效”，即提升课堂教学效率，发展学生核心素养，呵护学生健康，让学生快乐成长。在“双减”这条新的改革道路上，课堂是最美的风景。在这个信息化的新时代，教师要以技术赋能自己的英语课堂，借助信息技术打造更具时代气息、更加立体多元、更符合学生认知需求的智慧课堂，有效提升英语课堂教学质量。教师应该深刻地认识到“虽然技术不能取代教师，但是使用技术的教师却可以取代不用技术的教师”。因此，教师要及时转变观念，不断提升自己的信息素养与信息技术操作水平，成长为技术型、学习型、专业型教师，打造具有现代技术气息、具有自身教学风格的智慧课堂。

参考文献

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