口语交际：身边的艺术

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口语交际: 身边的艺术

课程标准相关要求：

1、 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

2、 讲述见闻，内容具体、语言生动。 教材分析：

六年级上册教材的第八组课文以“艺术的魅力”为专题，安排相关教学内容。口语交际:“身边的艺术”是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的水平以及留心观察生活的习惯。 学情分析：

六年级学生已具有清楚、连接、不偏离话题来表达自己的话题，课前通过让学生做好充分的准备，让学生有说话的材料，然后通过创设气氛的方法，激发学生交流的欲望，引导学生实行交际。使学生的表达内容具体，语言生动，能专注地倾听对方的表达。 教学目标：

1．通过语言表达向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，或跟艺术相关的故事。

2．通过口语交际，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。

3．通过交流，进一步培养学生口头表达、倾听的水平以及留心观察生活的水平。

教学重点：

培养学生口头表达、倾听的水平以及留心观察生活的水平。感受艺术的魅力，培养热爱艺术的情操。 学生准备：

1．单元导读后分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

2. 理解自己熟悉的一种艺术形式，并制作收集相关的资料。 （如：音乐、书法、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等）

3．通过书籍、电视、网络等媒体理解一件自己喜欢的工艺品或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的舞蹈、自己制作的剪纸和手工编织等。 教师准备：

1.事先发放相关《“身边的艺术”调查表》，理解班级学生整体情况。 “身边的艺术”调查表 组长 组员 调查途径 艺术形式 调查内容 艺术品

与艺术相关的故事

2 . 《蒙娜丽莎的微笑》图像 评价任务：

1、向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，或跟艺术相关的故事。

2、通过课前准备，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。


3、通过交流，进一步培养学生口头表达、倾听的水平以及留心观察生活的水平。

教学过程：

活动一 ：创设情境，带着学生步入艺术的殿堂。

上课开始，展示《蒙娜丽莎的微笑》图像，用这副家喻户晓的名画，让学生感受来自艺术的魅力，创设一种情境。

引导学生交流欣赏后，说一说有什么感受？此时，你最想说什么？

最后，总结无论是图画，还是舞蹈、歌曲……都能带给我们美的享受，这就是艺术的魅力。今天这节口语交际课，我们就来聊一聊《身边的艺术》。 （板书题目：身边的艺术）

活动二：铺设平台，展示个人作品，激发个人兴趣

除了老师带来的名画之外，你还知道哪些艺术形式。（引导学生交流生活中的艺术形式）

艺术的形式还有很多，像歌曲、舞蹈、书法、手工编织、剪纸作品、相声、雕塑、皮影戏、京剧乐器演奏…… 1、 学生作品展示。

2、学生对自己喜欢的艺术作品实行简单的介绍。

根据课前准备，你打算跟大家介绍哪种艺术呢？（结合课前准备），教师适当的提示：你能够介绍你喜欢的，你理解的，你正在学习的艺术作品，能够介绍你喜欢它的原因，喜欢它的种种表现，也能够谈谈你内心的感受，你与它之间的小故事……

3、点一生汇报，其他学生仔细听，并提出问题即时补充。（师在旁边补充） 4、实行方法的总结

表扬学生敢于说，做到了口语交际的第一条（板书：敢交流） 其他学生听懂了什么？（板书：细心倾听）

并从说和表达等方面评价，提建议、问问题（板书：内容） 相机板书：说流畅、善提问。

活动三：小组自主交流, 联系生活，注重学生水平情感的提升

1、艺术的形式是多种多样的，选择自己小组喜欢的艺术形式或作品，仔细观赏，在小组中谈谈自己的感受，适当地作些评价。（一个同学主讲，注意表达要有条理，语气、语调适当，其他同学按照刚刚的要求评价、提问。）

2、其中一个小组汇报，小组评选出一个代表在全班发言。其他同学认真看、细心听，看看他们是怎样合作的。集体评议小组合作情况。 活动四：全班交流、评议

在个人陈述，小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

（评价标准：说清楚，明白,最好用上课内外积累的好词好句,其他小组成员认真倾听,听后交流自己感受。师生评比哪个小组表现最好。） 活动五：教师总结提升

1、同学们，上完这节课你有什么收获，先跟同桌说说。 2、全班交流收获。

3、师小结：同学们，通过本次口语交际的学习，我们知道了：生活中，艺术无处不在，正如罗丹所说的：“美是到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只要仔细去发现，去感受，艺术离我们并不遥远。送给学生八

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