双语教学的指导方法

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双语教学的指导方法

作者：陈婷

来源：《新教育时代》2014年第18期

随着幼儿园双语教学的开展，对双语的议论也多了起来。无论怎样议论无非都是在“认可”与“拒绝”之间做选择。当前在我国“双语教学”的教学模式并不成熟，正处于起步阶段，国内对于英语教学能够对儿童的学习成长起到哪些作用，儿童对于“双语教学”的适应能力等问题的研究还非常少。幼儿园要积极探寻双语教学的重要意义，研究怎样进行双语教学工作，寻找创新的英语教学模式，从而起到模范带头作用。双语教学的发展对于学龄前的幼儿十分重要。[1] 一、幼儿双语教育的实践性

陶行知提出：“行是知之始，之是行之成”的口号。他提出“在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生……教学做是合一的。”陶先生的精辟论述，为我们提供了较好的幼儿园教育的方法。“做”是“教与学”的关键，我们努力在教育中落实，在实践中整合。 要想儿童英语教育能够获得较好的效果，笔者认为快乐学习是最关键的。在开展幼儿英语教学的过程中，要始终贯彻落实一些教学原则，例如幼儿学习语言的顺序原则、英语与汉语经验的互动原则、环境设置与创建的模拟原则、幼儿水平的差异原则，只有这样才能真正提升儿童学习语言的热情，增强幼儿的素质水平。当儿童第一次对英语进行接触，教学人员要结合该年龄段幼儿的具体特征，例如兴趣、认知能力、学习特性等，并且运用儿童乐于接受的方式，注重引导儿童对该语言产生浓厚的学习兴趣，体会到英语的魅力，从而达到培养儿童语言能力的目的。[2]

二 、如何进行幼儿双语教学

1.对不同年龄阶段的儿童都要有深入的了解

活跃、充满好奇心、喜欢玩闹等是儿童最明显的心理特性，为此教学人员在教学的时候可以将儿童这些明显的特性利用起来，通过开展各种各样有趣的游戏，吸引幼儿的参与，例如配对游戏在课堂的运用，每一个英语单词对应一个动作，教学人员在念某一个单词的时候，邀请幼儿配上相应的动作，反之亦可，这种教学方式充满趣味，幼儿乐于参与；还可以让配对游戏带有一点竞争意味，教学人员将班上的儿童划分为两个小组，老师站在中间，手里拿着单词卡片，让两个小组的成员进行抢答，处于竞争的本能，幼儿自然会踊跃参与学习。此外，幼儿对于一些趣味十足的卡通形象往往非常喜爱，可以利用儿童的这一特性，选择有很多有趣卡通形象的英语教材，采取卡通片的制作模式，让幼儿在学习教材的时候，犹如在观看一部有趣的动画片；教学人员还可以扮演卡通人物与儿童互动，提升儿童的口语水平。[3] 2.将儿童智力能力充分发挥出来

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