《藤野先生》中的“讲义”有何意义

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《藤野先生》中的“讲义”有何意义

龙源期刊网 http://www..com/doc/e24620685.html, 《藤野先生》中的“讲义”有何意义 作者：王莉

来源：《七彩语文·中学语文论坛》2016年第03期

鲁迅先生的《藤野先生》一文通过回忆自己在日本仙台医学专门学校求学的经历，表达了对恩师藤野先生的感激，道出了自己“弃医从文”的真实心路历程。笔者在教学此文的过程中，发现我们可以以“讲义”为突破口，来剖析人物形象和主题思想，进而为阅读教学的选点突破寻找一条可行的路径。

一、“讲义”是师生交往的重要纽带

鲁迅进入仙台医学专门学校后，“看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义”。此时他认识了藤野严九郎，藤野教授鲁迅的骨学和解剖学，这时候师生之间没有正面的直接交流，仅仅局限在公开的课堂上的授受知识。

“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。”“我的讲义，你能抄下来么？”此时，师生之间进行了面对面的直接交流，藤野先生关心鲁迅的讲义记录情况，其实就是关心他的学习情况。对于一个中国留学生，在日本老师用日语授课的课堂上，想必听起课来总会有点吃力，更不必说去记下讲义了。所以出于对中国留学生的特别关心，藤野先生主动找来鲁迅，他用红笔为鲁迅添改讲义，增加脱漏的地方，订正文法的错误，纠正讲义上错误的解剖图，“一直继续到教完了他所担任的功课”。在这样以“讲义”为纽带的交往之中，师生之间彼此了解。

与鲁迅当时的“任性”和“不服气”相比，语重心长的藤野先生在这样的师生交往之中，对学生负责，和蔼耐心，循循善诱，治学严谨，所以作者当时“感到一种不安和感激”。藤野先生在这样的教育过程中，努力帮助了一位中国留学生学习医学，鲁迅在心中自然充满了对这位日本老师的无比敬意，并认为藤野先生是“伟大”的。


二、“讲义”是“匿名信事件”的“诱因”

我们知道，鲁迅在《藤野先生》一文中，提到自己学年成绩属于中等，只是没有落第。可是“本级的学生会干事”却“借我的讲义”“只翻检了一通，并没有带走”，并送来一封“你改悔吧”的匿名信，他们怀疑解剖学实验的题目是藤野先生在鲁迅的讲义上做了记号的，他们怀疑鲁迅的成绩是虚假的。

而真实的情况绝非藤野先生泄露了试题，他完全没有必要为鲁迅透露考试的内容，原因有三。其一，藤野先生日常严谨的治学态度以及对鲁迅的严格要求，其主要意图就是希望鲁迅真正学到医学知识和本领；其二，从“坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生”可以发现任何学生不分国籍只要不好好学习，都有可能得到不及格的成绩，而鲁迅在藤野先生的精心指导之下，真正学到了知识，考试及格就不足为奇了；其三，最重要的就是作为伟大的文学家、思想

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