单价、数量和总价评课稿

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单价、数量和总价评课稿



《逛商场》评课稿

本节课 能依据课程标准和教课内容的系统进行有序教

学，达成知识与技术、感情态度与价值观等目标。 教师思路清楚，有亲和力，讲堂教课环节紧凑，学生讲话踊跃，表现优秀。下边我将从以下几方面说说本节课的长处：



一、联合生活实质，导入和蔼自然。

数学源于生活，生活中各处有数学。教师擅长联合讲堂教课内容，去找寻生活中的数学实例。教师在课前给学生出示了逛商场的图片，让学生去发现里面的单价，数目和总价，。由于每个孩子都有去商场购物的经历，所以孩子们很喜悦，很激动，在不知不觉地学习中，也感觉到了数学根源于生活，生活中到处有数学。同时也调换了学生的学习踊跃性，由此浸透德育精神，教育孩子们排队付账的文明行为。



二、指引学生主动参加，促使学生主动思虑。

小学生拥有激烈的好奇心和要求独立的意识。所以， 教师与学生互动的过程中，教师能存心识地创造民主、同等、



和睦的讲堂气氛。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会聆听他人的建议，可以自由表达自己的看法，碰到



困难能与其余同学合作、 沟通，共同解决问题。 在小组合作、议论的 过程中浸透各样思想道德教育， 表现社会主义核心价


单价、数量和总价评课稿



值观。在参加活动中 老师并无简单地把数目关系告诉学生，而是让学生在两道例题中找同样点，指引他们经过小组合作，议论，共同研究出单价×数目 =总价这一数目关系，使每一个学生真实成为学习的主人。



三、精心设计练习，发展应意图识。



练习是数学讲堂教课的重要环节。它不单是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生稳固知识、应用知识的重要环节。所以，在本节课，老师精心设计与平时生活、德育教育相联系的内容，创建运用数学知识的时机，让学生在练习中更为深刻地体验数学的应用价值。如：为了创立文明县城，学校组织同学们去捡拾饮料瓶，你感觉能顺手扔垃圾吗有本题教育孩子不只不可以顺手扔垃圾，还要回收利用，变废为宝，做一个懂节俭、不浪费的好孩子。一下子就激发了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实质，又突出了应意图识的培育。



不足：这节课固然较好地达成了教课任务，对学生的评论还不可以尊敬学生的个性，还不可以以不一样的标准，从不一样的角度，赐予学生不一样的评论。

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