巧用绘本提高幼儿语言表达能力

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巧用绘本提高幼儿语言表达能力

作者：吴淑慧

来源：《读与写·上旬刊》2019年第07期

摘要：语言是幼儿刚进幼儿园最先接触到的知识信息，语言表达能力的高低决定了幼儿的长远发展。在幼儿园里，经常会看到有的幼儿“妙语连珠”，有的幼儿“词不达意”，还有的幼儿“沉默寡言”。绘本的运用对幼儿语言表达具有极大的好处，幼儿语言教师应科学引领幼儿用真心阅读和感知绘本，教师应选适合幼儿认识和理解水平的绘本，让幼儿愿意说，相要说，学会说。

关键词：幼儿绘本;绘本阅读;语言表达能力;长远发展

中图分类号：G613.2;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）19-0236-01 绘本深受幼儿的喜爱，以图文信息丰富、形式广泛新颖等特点备受推崇，另外绘本的色彩鲜明、蕴意深刻等特点成为幼儿语言学习的重要素材，为提升幼儿的语言逻辑能力和实际交往能力奠基。《指南》提出：幼儿时期最是幼儿语言形成关键期，我们应给它们提供舒适的语言交流环境，提供适宜的读物，丰富语言内容。那怎么做才能充分的发挥出绘本的内在优势来培养和提升幼儿的语言认知及表达能力呢？教师应利用多种绘本这个素材创设趣味性的课堂氛围，使幼儿养成良好的语言行为习惯，提高幼儿语言认知及运用水平。本文结合幼儿语言教学开展情况，从有声绘本、立体绘本和自制绘本三方面展开讨论，旨在提高幼儿教学水平。 1.有声绘本，激发幼儿语言表达兴趣

有声绘本让图书“开口说话”，图画部分以动态的形式出现，在文字的背后配有优美的朗读素材，幼儿通过用手机或者平板电脑扫绘本故事上的二维码就可以听绘本故事，这要做会很好的启发幼儿的语言思维，提高绘本阅读效率，激发幼儿运用语言的主动性。新媒体时代下，有声绘本改变了传统绘本呈现方式单一的缺点，让幼儿通过耳朵来“阅读”，节省阅读时间，避免视力受影响，丰富幼儿想象力。在日常语言教学中，针对幼儿出现的不爱说话的现象，幼儿教师可借助有声绘本开展活动，刺激幼儿参与阅读感悟，表达自己的真实想法。如有声绘本《小红帽》，声音、图画、文字相结合的形式，有效调动了儿童的感官，幼儿教师首先让幼儿认真倾听故事，掌握故事的大意。然后幼儿教师向幼儿展示一系列问题：这个小姑娘的名字是啥？她要去哪里？小红帽到了外婆那里出现了啥事情？是谁救了她们？大灰狼最后怎么样？由于幼儿认真的倾听绘本，所以回答问题特别积极，而且回答的都很准确。然后幼儿教师讲解故事蕴含的道理：任何时候都不能随意相信不相识人的话，要做到自己保护自己。教师引导幼儿说说，如果面对陌生人应该怎么办？幼儿都积极动脑筋想办法，课堂氛围高涨。为了拓宽幼儿的知识面，教师要告诉幼儿：大灰狼虽然可讨厌，但它是国家保护动物，我们要善待动物，人与动物和谐相处。

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