关于保育的概念

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关于婴儿保育的概念



刚刚出生的婴儿，是一个十分孱弱的个体，他无法离开成人而独自在社会中生存。即是在幼儿期，幼儿也尚不具备独立生存的能力，其自我照料、自我保护的能力，以及知识、经验等都比较缺乏，也必须依赖于成人而生存和生活。婴幼儿的这种依赖性，决定了成人要为他们提供必需的生活环境与条件，要给予他们精心的照顾与养育，这是婴幼儿得以生存和健康成长的重要保证。有关这方面的工作，在托幼机构中通常称为保育工作。

根据《人口科学大辞典》的解释，保育是指成人（家长或保育人员）精心照管儿童，使之在身心与环境适应等方面健康成长，包括抚养。其目的旨在帮助儿童获得良好发育，逐渐提高儿童独立生活能力。保育由家庭保育和托幼机构保育构成。

传统的保育，主要是指对幼儿的身体方面进行保护和照顾，这种理解是很不完整的。在 中国台湾学界，对保育的释义为，“保”：保护，幼儿身心尚未成熟所给予的保护，让其能自由发展；“育”：生育、养育、教育。综合之，“保育”是指幼儿身心尚未成熟，不能独立生活，成人给予的一切保护与教养，使其身心发展健全，奠定将来做人处事的良好基础，成为国家的好公民。

通常情况下，我们对保育的理解是指：成人为幼儿的生存与发展提供必需的、良好的环 境和条件，给予幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进幼儿正常发育和良好发展。它包括对幼儿的身体保育和心理保育两个方面。身体保育，是指对幼儿身体及其功能的保护、照顾与促进。它既包括对幼儿的身体进行保护和照顾，使其不受伤害，能正常发育，同时，也包括采取各种保健手段与措施，以促进幼儿身体功能的发展和完善。

国内对保育较正统的解释为：父母或保育人员为０～６岁儿童提供生存与发展必需的环 境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助其获得良好的身心发育。逐渐增强儿童的独 立生活能力，是儿童教育中非常重要的基本工作，一般指对儿童身体的照顾和各种心理过程 发展的培养，有的仅指对儿童身体的保护和养育。主要工作包括：①合理的喂养和饮食搭配。 引导婴幼儿有规律地、定时定量地进餐，少吃零食，并让幼儿养成良好的饮食卫生习惯。②生理卫生。定时给婴幼儿洗澡等清洁工作，教育他们养成良好的卫生习惯，注意保持其生活环境的清洁卫生。③有规律地生活，让儿童的生活遵循固定的作息制度，可使儿童神经系统保持平衡，促使神经系统正常发育。④预防疾病和意外伤害。对儿童定期进行生理和心理发育检查，以便及时发现隐患，尽早治疗。注射疫苗是预防疾病的重要手段之一；对意外的预

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防主要包括保证婴幼儿生活环境的安全性，对婴幼儿进行安全教育、避免婴幼儿独处等。

保育的概念是从“托儿”演变过来的。从字面上来看“托儿”有委托儿童的意思，托儿曾经是贫困和低收入家庭因母亲就业或健康等各种特殊情况不能照看儿童时，由家庭以外的保育机构来保护儿童。因此，过去的保育概念侧重于补充父母保护作用的服务性质。如今，不仅是由于父母和家庭的照看需求，而以儿童成长发育和教育为目的选择的保育服务情况越来越多，因此，保育服务可以定义为保育专家为了父母，以及家庭的福利增进和儿童自身的发展提供的适合儿童发育需求的保护与教育服务。婴幼儿保育的确切定义就是针对婴幼儿保护和教育活动的目的、目标、活动内容选定和组织的活动过程，以及对活动的结果评价等进行整体计划或整体设计。

知识拓展

关于“ＥＣＣＤ”的内涵阐释

ＥＣＣＤ即“儿童早期关心和发展”（ＥａｒｌｙＣｈｉｌｄｈｏｏｄＣａｒｅａｎｄＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）。据相关材料解释，“关心”这个术语被加入到“幼儿早期发展”惯用语中，这表明人们认识到幼儿需要被关心、被教育。需要关注幼儿的健康和营养，关注他们逐渐形成的情感和社会活动能力，关注他们的心灵，选用术语“关心”而不是“教育”，其目的是使得政策制定者和教育者不仅仅局限于学前教育。这一解释突破了传统意义上“教育”范畴的局限性，对儿童早期阶段的发展具有尤为特殊的意义。因为一提教育，人们往往偏向于它的狭义理解，即根据预定的目标对受教育者施加有目的、有计划的影响。如果在生命初期的发展中就偏重于教育的这种外铄功能，对于尚无理性思维的婴幼儿来说显然过于严肃了。因为这时候的发展还更多地受控于生物学规律和个体性规律，过于注重成人设计的目标和计划性因素，容易违背个体发展的内在逻辑。所以，当研究指向０～３岁婴幼儿这一特定的对象时，就有必要根据研究所依据的理念，以“早期关心”取代“早期教育”，并探讨这一概念的具体涵义。

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