1+X证书背景下的中职学校幼儿保育专业保育技能教学实践与思考

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"1+X"证书背景下的中职学校幼儿保育专

业保育技能教学实践与思考

摘要：人们生活水平不断提高，无论是学校还是家庭对孩子的教育问题越来越重视，尤其是针对幼儿来说，其处于成长初期阶段，需要通过幼儿园及家长的引导和教育，帮助其在健康成长的同时树立正确的价值观，而保育工作者在此过程中扮演者重要角色，为了让保育工作可以充分发挥实际作用，中职学校需要在理论知识的教学基础上加强对此专业学生的实践训练和培养。

关键词：“1+X”证书背景下；中职学校幼儿保育专业；保育技能教学实践 对中职学校幼儿保育专业的学生来说，幼儿保健及保育技能是其必备的能力，提高此专业学生的学习及实践能力，可以为幼儿的成长提供全面保障，为了充分体现保育工作者的社会价值，需要提高其专业技能。

1.“1+X”证书背景下中职学校幼儿保育专业技能培养过程中存在的问题 1.1课程编排中缺少实践内容

学前教育者需要拥有丰富的保育知识及较强的专业技能，从而在实际工作中可以做好幼儿的保育工作，在学习的过程中，学前卫生学是相对来说比较重要的核心课程，通过对学前卫生学的课程学习，可以让学前教育者具备专业的保健及保育能力。在多数中职学校中，课程编排里缺少学前卫生学的实践内容，部分学校过于重视理论教学，缺乏对实践活动的组织和安排，同时师资队伍结构不够合理，实践方面的教师资源紧缺，导致学生缺少实践经验，一定程度上阻碍了保育及保健能力的提升。

1.2针对保育和保健实习安排太少

部分中职学校在对学生进行培养的过程中，在加强理论学习的基础上增设了培养艺术技能的教学资源，如手工室、舞蹈室及绘画室等，但是针对幼儿保育专


业缺少实训室的建立，导致学生在提高保健和保育能力方面缺少重要的资源和有效的锻炼。除此之外，多数学生无法做到对自身时间的合理分配，针对幼儿教育的实习时间安排较多，相对来说，为保育安排的实习时间过少，学生的保健和保育经验缺少积累的途径，无法有效提升技能。

2.加强中职学校幼儿保育专业技能教学实践的有效对策 2.1提高学生对保育及保健专业能力的重视

中职学校的教师应该在实际的教学过程中让学生了解到保健和保育对幼儿健康成长来说的重要性，同时还要重点讲解《幼儿园教师专业标准》及《幼儿教育指导纲要》，针对类似的时事政策教育内容，进行深入理解与掌握，让学生通过系统的学习可以具备正确的幼儿保健及保育思想观念，激发学生对专业技能的学习兴趣，并在实际工作中做好监督，让学生将自身所学在实践中进行充分展示，并督促其在今后的工作中深度落实。

2.2加强理论学习与实践操作的有机结合

幼儿保育工作的实际内容是对幼儿进行专业且精心地照顾，对幼儿各种不同的生理需求进行了解，及时为幼儿提供帮助，解决问题。很多中职学校的学生在毕业后会立即选择参加工作，虽然多数学生对理论知识有很好地掌握，但是由于缺乏实践经验，在实际工作中，遇到一些突发情况时应对及处理能力较弱，很难快速适应岗位。为了改善这一现状，中职学校应该在实际的教学中增设实践课程，通过实践操作让学生可以对专业技能进行深入掌握，同时积累丰富的经验，可以在实际工作中很好地应对可能出现的问题。如学校可以与幼儿园建立合作，定期组织学生去幼儿园做献爱心活动，为学生创造更多与幼儿接触的机会，对幼儿的日常行为及心理活动进行了解，帮助幼儿穿衣服及如厕等，通过类似的实践活动，可以让学生积累经验，从而更好地适应岗位。

2.3加强保育和保健实践教学教师队伍建设

“1+X”证书背景的影响下，让社会各界及家庭对幼儿的保健及保育提高重视，但是部分中职学校缺少专业的保健及保育教师，且课程资源不足，教学任务


繁重，很难做到让学生的理论学习和实践活动进行有机结合，学前卫生学涉及到的专业学科很多，如医学学科及生物学等。为了对学生做好引领，需要教师自身具备较丰富的实践经验及专业化的学术水平，从而对流行病学、儿科护理学及急救学等学科知识进行系统性地总结和归纳，之后通过课堂教学传授给学生，让学生在实际操作过程中拥有更多的理论基础。中职学校应该壮大自身的师资力量，加强此方面的人才引进，同时聘请领域内的专家定期在学校开展知识讲座，让学生可以拓宽视野，从而提高学习及专业能力。

结语：为了让幼儿可以具备良好的成长基础，幼儿园的保育、保健工作特别重要。为了提升保育工作者的专业技能，应该从中职学校的幼儿保育专业教育抓起，培养具备丰富理论基础及实践经验的综合素质人才，学校及教师应该培养学生正确的保育理念，同时加强理论与实践深度融合，使其可以拥有更强的岗位适应能力。

参考文献：

[1]何宏怀."1+X"证书背景下的中职学校学前教育专业保育技能教学实践与思考[J].教育现代化,2020,7(04):21-22,28.

[2]刘晨晨,张艺国."1+X"证书制度下中职学前教育专业教法模式改革——以黄麓师范学校教师资格证考试校内辅导模式为研究个例[J].安徽教育科研,2019,(17):9-10.

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