小学英语论文-小学英语教学中的点读技术通用版

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小学英语论文-小学英语教学中的点读技术通用版 一、点读技术提高了教师的发音水平

点读笔和点读机是实施点读技术的学习工具。它具备了即点即读、同步翻译、跟读对比、单独录音、MP3播放和点读查词六大核心功能。点读笔中的发音内容全部由英国专业人士和发音标准的小朋友配音，他们都是纯正的英式英语发音。我们教研室对教师提出了严格要求，给教师购买了能点读的有声资料，让教师每天模仿半小时。对课本内容更要认真逐句模仿，不模仿不能上课，特别要求教师注重语感、语流、语调、节奏和韵律等。教师们在模仿中也明显感到了自己的不足，不断改进和提高。慢慢的由“土”变“洋”起来，有的教师还能做到洋味十足。我们举行了一次全县英语教师模仿大赛，有的教师模仿的可以和原声相媲美，那声音简直是一种享受。教师发音标准了，他们越发自信了，也愿意说了，孩子们更愿意听了。

二、点读技术改变了教师上课模式

有了点读笔，教师们的教学模式也发生了重大变革。大部分课教师都采用了1+6的教学环节。即点读技术的使用+点听+点读+点解+点学+点评+点查。热身和导入环节进行点听，知识呈现环节进行点读，认知环节进行点解，知识内化、转换迁移环节进行点学，语音输出环节进行点评，课下作业与自主学习进行点查。这些流程强化了教学中借助教育技术在认知过程中为学生提供高密度、高频率、高效能的可理解性的语音输入。教师认真挖掘点读机的功能，不断推陈出新，研究出更科学的办法服务他们的教学。良好的开端是成功的一半。热身环节是上课的开端是上好一节课的铺垫。教师除了点播课本上的歌曲外，还可以点播外研社提供的《歌曲歌谣集》上的歌曲和chant作为热身活动的第一步。也可以在授课过程中进行播放，这样既可以激发孩子学习的兴趣又可以营造快乐的学习氛围。有的教师别出心裁，把课本上的单词剪下来，贴在单词卡片上或实物上，这样卡片或实物就能“说话”了。孩子跟着模仿，即生动又形象，既有趣又能给孩子留下深刻的印象。在操练环节说的训练中，教师点问句，学生说出答语，这样既给学生提供了真实的语音环境又能迅速提高孩子的发音，可谓两全其美。教师还可以让孩子跟读句子然后进行录音再播放，让全班学生和原声对比进行评价，这样能够促使孩子快速进步。同时点读技术大大解放了教师授课空间，原来教师操作




录音机，被固定在录音机旁。现在使用点读机，可以站在教室里任何一个位置，时时关注到每个孩子学英语的状态，一边指导学生一边让学生跟读。遇到难读的单词或句子可以让学生反复跟读，这是录音机所望尘莫及的。有了点读机，英语课堂如虎添翼，大大提高了课堂效率。原来使用录音机要不断地倒磁带，经常出现倒过或者反复寻找所要听内容的尴尬局面，在课堂上浪费了大量宝贵时间。而点读笔即点即读，方便快捷，省时高效，所有问题迎刃而解，备受教师青睐。

三、点读技术使学生获得了自信

学生学英语主要缺乏学习的环境，只能在课堂上有听说英语的机会，大班额班级学生能够让老师听到他们说英语的机会微乎其微，孩子得不到发言和锻炼的机会，更得不到教师的及时正音，也不知道自己发音是否正确，久而久之“哑巴英语”和地方英语就会泛滥成灾。教师有了点读机孩子有了点读笔，他们听地道英语的机会就大大增加了。点读笔成了孩子形影不离的小老师，孩子在课上、课下随时都能听到原汁原味的英语。他们能把自己的发音和点读笔上的读音进行对比和自我纠正，大大提高了发音的准确性。点读笔不仅能够提供点读功能，还可以提供翻译、辅导等功能，孩子完全可以自学英语，而且他们自主学习的能力也得到了提高。他们课下主动预习将要学习的内容，课堂上争先恐后地来展示自己，教师还未教孩子已经把新单词和一些句子读熟了，教师和家长的负担大大减轻了。孩子的积极性被极大地调动起来，尤其是一些性格内向、不敢发言的学生，也终于敢张开嘴说英语了，他们也变得越来越自信了。同时学习英语的兴趣也增强了，对老师的感情也变得深厚了，师生关系也更加融洽和谐了。学生学习的方式也发生了明显变化从过去的被动学习，养成了自主、合作、探究学习的好习惯。在我们的号召下，所有学校都开展了英语天天仿活动，每天上午都抽出15分钟的时间，由学生利用教师点读机点读教材上的句子，全班学生模仿朗读。日积月累，孩子们的发音每天都在悄悄发生变化，他们每天都在进步。一些学校举办了英语模仿秀节目，孩子模仿得惟妙惟肖，生动逼真。动画配音，让人听了有一种身临其境的感觉。孩子的英语成绩也有了大大提高，特别是听力测验，听力成绩几乎都是满分。这些成果的取得和点读技术的应用是分不开的。

四、借助点读技术，开拓学生视野

随着孩子日益增长的英语学习兴趣，课本的内容远远不能满足孩子的求知

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