智慧评价点燃学生思维火花——小学道德与法治课堂评价例谈

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智慧评价点燃学生思维火花——小学道德与法治课堂评价

例谈

智慧评价是小学道德与法治课堂教学的重要组成部分。课堂上，我经常运用灵活多变的形式，激励学生积极思考、勇于探索、敢于创新，不断点燃学生思维火花，引领学生自主建构知识，培养和提升学生的核心素养。

我所教的六年级学生刚入校时在思想认识上对什么是法律、如何遵守法律等问题了解甚少。对于小学阶段孩子来说，只有当他们亲身参与其中的时候才能更深刻体会到法律的重要性。因此，在本节课开始之前，我先让同学们自己动手做一个小游戏，通过轻松快乐的活动，他们就掌握了遵守法律的方法，从而引出本节课要学习的内容。这样，既给学生提供了充足的活动空间，又使他们获得了一定的直接体验，这样的开场既调动了学生的学习兴趣，又给整堂课营造了良好的氛围。 为了让他们更好地理解并执行法律，在课堂教学中，我特意安排了一个案例教学环节。在师生互动中，学生们很快就发现了生活中的许多现象违反了法律。如果任由这种情况继续下去，那我们将会陷入违法犯罪的泥潭。正当同学们热烈讨论时，我抛出了这样一个问题：如果你们在生活中发现这些行为违反了法律，应该怎么办呢？通过这个问题，学生们立马找到了各种办法：联系父母、打电话报警……看着他们纷纷举起的小手，我也趁机肯定了学生的好方法。

我设计了这样一个评价表：我让学生自由组合一支“法制宣传队”，然后让他们对一位同学进行监督。学生们异口同声地说：老师，可以



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把同学请进来，也可以不让他进来。我向同学们解释：我们不能欺骗同学，必须诚实，让真相大白。在这里，我根据具体情况，分别选取不同的方法让学生演示，既锻炼了他们的表达能力，也让他们明白，当发现某种现象违反了法律时，我们应该如何处理。这样的安排，既锻炼了学生们的语言表达能力，又培养了他们的团结协作精神，还激发了他们对法律的尊敬与崇尚。

比赛过后，我再次抛出了一个问题：哪个小组愿意做法律宣传员，在班上做法律宣传呢？这一问题再次点燃了学生的激情。一个个跃跃欲试，争着要走上讲台。他们会怎样宣传呢？让我们拭目以待吧！整堂课下来，无论是学生的知识掌握程度还是学生的学习态度，都超出了我的预期。

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