《学前儿童认知与发展教育》读书心得1

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《学前儿童认知与发展教育》读书心得1》，欢迎阅读！

《学前儿童认知发展与教育》读书心得



认知是指人们获得知识或应用知识的过程。或信息加工的过程，人际多受外界输入的信息，经过头脑的加工处理转换成内在的心理活动 进而支亲人的行力为，即认证的过程 这是人最基本的心理过程，包括:感觉直觉、记忆、思维、 言语等。总之，人的认知过程是一个主动寻找信息，接受信息，并在一定信息结构中加工信息的过程。 本文将对认知过程各部分进行论述 ，以阐明学前儿童认知发生发展的一般规律与特点。

那读完这本书，该怎么去理论用于实践呢？如何根据学前儿童认知发展的特点，组织幼儿回教育教学活动，

一、在生活中渗透教育。

幼儿日常生活教育工作是幼儿教育必不可少的一个环节。各种日常生活的技能技巧对成年人来说，已形成熟练技巧、达到了自动化的程度。然而，幼儿还处于人生的早期阶段，独立生活能力还很低生活习惯还在形成中，因此，在幼儿园需要教师的培养和教育。

1、建立科学的一-日活动常规，细化每环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、点午睡、起床、高园，每环节有具体明确的要求 ，保证幼儿在日常生活中主动活泼的发展。

2、保教结合，把幼儿良好习惯养成落到实处，强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。在悉心照料幼儿生活的同时，积极培养幼儿的独立生活能力。如饭前洗手是关系幼儿健康的问题，也是幼儿好卫生习惯的养成过程，即使对小班幼儿，教师也要在耐心讲解示范甚至手把手教的基础上对其提出要求，想方设法让幼儿学会，而不是教师包办代替。

3、注重随机教育，潜移默化地影响幼儿。日常生活是向幼儿实施全面发展教育的重要手段，也是最经常、最自然，最容易收到实际效果的个途径。在组织幼儿日常生活活动的过程中，我们要求教师要养成认真观察的习惯，敏锐地捕捉随机教育的契机，把品德习惯教育、安全卫


生教育、环境保护型育等渗透在一日生活之中。

4、 从幼儿的实际出发，做到因材施教。教师在组织幼儿日常活动中要从幼儿的实际水平和年龄特点出发，循序渐进地促进幼儿的发展。

二、寓教育于游戏之中，培养孩子多方面的能力。

《幼儿园教育指导纲要》指出“以游戏为基本活动” 。我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”在游戏中，幼儿可以模仿名类人物、动物及各种事件，使好奇心得到满足兴想得到发展，身心愉快。因此我们加强对游戏活动的正确引导，促进其各方面能力的发展。

利用游戏培养幼儿的观察力。比如老师在组织幼儿玩“抢椅子”的游戏时，可提醒幼儿观察为什么总有一个小朋友没有抢到椅子呢幼儿通过观察及点数椅子与人数从中发现了其中的实秘原来小朋友的人数总是比椅子多一一个。 这样使孩子逐渐养成做事动脑筋的习惯，有利于激发孩子的观察兴趣，

本文来源：https://www.dy1993.cn/hjI.html